更新教育理念，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

摘 要： 許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要傳授知識，更要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，千方百計地幫助學(xué)生不斷獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成功，體會成功的快樂，變苦學(xué)為樂學(xué)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 快樂學(xué)習(xí) 教育理念

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)要“以學(xué)生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導(dǎo)自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學(xué)習(xí)等新穎活潑的主體性教育模式，以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展”。 學(xué)生數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣，與智力水平的高低有一定的關(guān)系，但并非決定性因素，而非智力因素（如興趣、愛好、情感等）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，甚至厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們怎樣改變這一現(xiàn)象呢？我結(jié)合日常教學(xué)工作，就如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)談看法。

一、聯(lián)系生活事例，挖掘數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在探究中快樂學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，它的美深藏在其中，需要去挖掘。它不是玫瑰、牡丹，給你外形美；也不是小品、相聲，給你愉悅美。數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的”，它難以讓人直觀地感受到。而這種美需要你去慢慢地體驗，感悟，一旦你發(fā)現(xiàn)了它的美，就會愛上它。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，一旦學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣將是穩(wěn)定而持久的。例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》一節(jié)時，讓學(xué)生解答一道題：如圖1，太陽光下，在同一時刻小明測得2m高的竹竿影長1.5m，一棵大樹AB影長BC=12m，求大樹的高。同學(xué)解答完畢后，改變條件，尋求解法：如圖2，若大樹的影子一部分在地面上，一部分投在墻上，測得地上的影長BC=10.5m，墻上的影長CD=2m，求樹高。學(xué)生討論解答后，再改變條件，進(jìn)一步求解：若地面一部分是水平的，一部分是斜面，大樹的影子一部分投在水平面上，一部分投在斜面上，測得水平面上的影長BC=7.5m，斜面上的影長CD=5m，同時測得2m高的竹竿在斜面上的影長2.5m，求樹高。引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生展示（掌聲不斷）。反思小結(jié)：談?wù)勀銓Υ祟}解答后的感受（注重知識與技巧的小結(jié)）；你認(rèn)為解答此題累嗎（小結(jié)解題的樂趣，體驗數(shù)學(xué)的美）？你能把它應(yīng)用于生活嗎（體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值）？

圖1 圖2 圖3

只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美無處不在。只要有了循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會與日俱增。

二、變枯燥無味為生動活潑，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的原因不是數(shù)學(xué)知識本身，而是傳授知識的枯燥呆板的方式。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧?，使數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑。

1.創(chuàng)設(shè)愉快情境，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。良好的課堂氣氛，能使師生心情愉悅、關(guān)系和諧，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松。怎樣處理才能營造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系呢？教師樂觀的態(tài)度、慈母般的愛是課堂愉快情境的導(dǎo)火線；教師幽默的語言、詼諧的談吐是愉快情境的催化劑；展示美麗的圖片、妙趣橫生的場景使愉快的情境油然而生。教師真誠的表揚使學(xué)生心情愉快，委婉的批評使學(xué)生樂于接受。

2.變 “講”為 “做”，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中提高興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教材與學(xué)生實際設(shè)計活動，讓學(xué)生既動手又動腦，主動探索，是“展示精彩節(jié)目”的主演；教師組織、引導(dǎo)、點撥、鼓勵，是把握方向的導(dǎo)演。例如，學(xué)習(xí)《勾股定理》一節(jié)時，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張方格紙（每個方格均為正方形），每位學(xué)生在紙上作以下圖形：（1）以正方形格子的一角為直角，作格點等腰直接三角形，再以三邊為邊長向外作正方形，三個正方形面積之間有什么關(guān)系？（2）將上圖中的“格點等腰直角三角形”改為“格點直角三角形”畫出圖來，這三個正方形面積之間又有什么關(guān)系？改變直角邊的長度再試試，你會得出什么結(jié)論？通過自己親手做一做，學(xué)生獲得了真切、可信的知識，而且印象特別深刻，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。

3.用生活實例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以鮮活事實增強數(shù)學(xué)的趣味性。初中數(shù)學(xué)教材中大量實例正是這樣設(shè)計的，教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加工，就地取材，選用符合學(xué)生生活經(jīng)驗的事例，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)“平行線的定義”時，設(shè)計這樣的導(dǎo)入事例：課桌相對的兩邊所在的直線會相交嗎？教室的課桌怎樣擺放比較整齊？由學(xué)生非常熟悉的課桌引入了平行性的特征——“不相交的兩條直線”；由課桌的擺放使學(xué)生欣賞到平行線的“美”，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。為加深學(xué)生對平行線的理解，結(jié)合學(xué)生實際，提問：我們怎樣坐才更有精神？給人以美的享受？答案自然是與平行線有關(guān)的。

三、改進(jìn)評價方式，激勵學(xué)生，讓學(xué)生在表揚聲中愉悅學(xué)習(xí)。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》強調(diào)：“……評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！蓖瑯拥膶W(xué)習(xí)效果，不同的評價方式，會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。對正確的、好的給予肯定，發(fā)自內(nèi)心地表揚，一個微笑或給以掌聲，他會心情愉悅，興趣倍增；對錯誤的、差的及時指正，并幫助他找出原因，想辦法讓他改正，相信他能做好，他定會發(fā)奮努力，一定不會讓你失望。多給予正面的激勵，讓學(xué)生體驗成功，這樣學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。表揚，要有理有據(jù)，要真誠；批評，要委婉，要謹(jǐn)慎，要讓學(xué)生看到希望。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是每個數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，我們應(yīng)始終堅持不斷地探究，總結(jié)經(jīng)驗方法，讓學(xué)生自由自在、快快樂樂地在數(shù)學(xué)世界里成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]段英.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的愉快教學(xué).

[2]李貴永.讓數(shù)學(xué)成為中學(xué)生最喜愛的學(xué)科.

[3]佚名，李建華薦.如何讓數(shù)學(xué)成為中學(xué)生最喜愛的學(xué)科.