新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究

摘 要： 教師應(yīng)根據(jù)新課程數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)信息，把日常生活中的數(shù)學(xué)問題引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 新課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 新教材 合作學(xué)習(xí) 學(xué)生個(gè)體差異

與傳統(tǒng)教材相比，數(shù)學(xué)課改新教材注重知識(shí)，著眼素質(zhì)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，素材生動(dòng)，問題情境真實(shí)，為學(xué)生探索與交流提供了空間。伴隨著新課程的實(shí)施，課標(biāo)對(duì)素質(zhì)教育要求越來越高，其最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。那么，如何根據(jù)新課程數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索，現(xiàn)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ā?/p>

一、初中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)新教材欄目設(shè)置新穎靈活，精美的圖片學(xué)生喜聞樂見，貼切的語言風(fēng)趣活潑，生動(dòng)有趣，圖文并茂，欄目設(shè)置在內(nèi)容上根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置了開闊的探索空間，富有啟發(fā)性和探究性，與傳統(tǒng)的教材相比更加人性化。新教材的教學(xué)實(shí)例貼近學(xué)生生活，素材數(shù)據(jù)真實(shí)可信，與原來傳統(tǒng)的教材相比時(shí)代感更強(qiáng)，符合學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，大大降低了學(xué)習(xí)難度，有利于激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。新教材積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自主探究性學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容的編排力求互補(bǔ)性及遞進(jìn)性。這樣螺旋上升、逐步遞進(jìn)的編排模式既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又提出了新的知識(shí)內(nèi)容。此外，新教材還關(guān)注了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)滲透，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科的特性。新教材促進(jìn)了教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高教育教學(xué)理論水平，不斷豐富學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高駕馭和整合教材的能力，以及教學(xué)技能。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要善于挖掘教材中與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)信息，不斷挖掘教材中的生活資源，把日常生活中的數(shù)學(xué)問題引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《用字母表示數(shù)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把撲克牌展示給學(xué)生看，指出撲克牌中J、Q、K分別表示11、12、13。這個(gè)例子既形象，又生動(dòng)，用于“用字母表示數(shù)”這節(jié)課的導(dǎo)入，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)多留心，要善于觀察，更要善于積累，不斷拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和途徑。例如，小明、小軍和曉霞同在一所學(xué)校上學(xué)，小明和小軍分別住在曉霞上學(xué)經(jīng)過的公路的兩側(cè)，曉霞的父親經(jīng)常開車送她去上學(xué)，小明和小軍也常順路搭車。現(xiàn)在的問題是，曉霞的車在什么位置等小明和小軍使他倆走的路最少？又是在什么位置等小明和小軍，才使他倆走的路一樣長(zhǎng)？同學(xué)們對(duì)這種生活中的數(shù)學(xué)問題很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果

合作學(xué)習(xí)改變了單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生合作、交流和探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。合作小組的組建要科學(xué)合理，以學(xué)生自愿為原則，同時(shí)要注意成員之間的差異性和互補(bǔ)性。要恰當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)和探究欲望。如設(shè)計(jì)發(fā)散型問題、互變型問題、探究型問題、開放型問題、一題多解的問題等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和多角度思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。合作小組成員之間既要有分工更要有合作，要讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉與施展才華的機(jī)會(huì)。對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)要從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進(jìn)步程度等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，不斷增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。

四、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

學(xué)生使用的教材是相同的，但新教材的編排是呈遞進(jìn)式螺旋上升的，教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出差異性的教學(xué)目標(biāo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，從而充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們應(yīng)該因材施教，特別是對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)給予更多的幫助和關(guān)注，避免部分學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。這就需要教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、接受能力，客觀分析和認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，照顧學(xué)生的不同差異，實(shí)行分層教學(xué)，尊重每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)分層次確立，教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計(jì)因人而異，使不同層次的學(xué)生都能在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。一要深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整分層；二是科學(xué)地制定分層教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，肯定成績(jī)，及時(shí)表揚(yáng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以新教材為根本，要根據(jù)新課程數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，突出新教材的特色，善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)信息，不斷挖掘教材中的生活資源，把日常生活中的數(shù)學(xué)問題引入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；充分挖掘新教材中的素質(zhì)教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新性地使用新教材，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐利治.漫談中學(xué)數(shù)學(xué)研究的方法[M].人民教育出版社，2010.

[2]王尚志.突出新教材的特色，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].湖南教育，2010.11.

[3]杜庫雷.多媒體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009.7.

[4]韋輝梁.現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學(xué)科整合的技巧[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010.11.

[5]孔令軍.計(jì)算機(jī)及其它媒體優(yōu)化教學(xué)過程的研究[J].教育導(dǎo)刊，2009.8.

[6]陳愛芯.課程改革與問題解決教學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社，2009.6.