誦讀經(jīng)典詩文，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

摘 要： 閱讀經(jīng)典詩文，進(jìn)行人文的熏陶，厚實(shí)文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，調(diào)動學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的積極性。使學(xué)生受到品德和審美方面的教育，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，提高學(xué)生的記憶力，培育學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)典詩文 語文素養(yǎng) 提高方法

我國是一個有著五千年?duì)N爛文化的文明古國。在這五千年的文明史中，古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。經(jīng)典詩文不僅內(nèi)涵豐富，意境高遠(yuǎn)，而且語言凝練，蘊(yùn)含深刻的哲理。解讀傳承經(jīng)典詩文，就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語言文化的精髓傳遞給學(xué)生，也就意味著在學(xué)生心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓學(xué)生擁有了中國靈魂、擁有了民族品格。而從現(xiàn)狀看，民族文化卻在失落。農(nóng)村學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化知之甚少。在中國傳承幾千年的傳統(tǒng)文化面臨斷層。如何把傳統(tǒng)文化中的精華繼承下來并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓古老的中華民族始終保持鮮明的個性和獨(dú)特的文化品格，是當(dāng)代教育者義不容辭的歷史責(zé)任，更是初中語文教師的責(zé)任。

在現(xiàn)實(shí)生活中，讀書對一個人的影響，不僅是知識輔導(dǎo)，更是成長的營養(yǎng)。學(xué)生的健康成長需要健康的閱讀。從誦讀中我們可以學(xué)習(xí)前人的精心構(gòu)思、謀篇布局、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、優(yōu)美的語言、獨(dú)到的見解，可以積累寫作的素材。

鑒于以上認(rèn)識，我開展了《經(jīng)典誦讀與中學(xué)生語文素養(yǎng)提高的研究》課題研究。

一、提煉誦讀內(nèi)容，厚實(shí)文化底蘊(yùn)

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采取分時段進(jìn)行，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的順序安排誦讀內(nèi)容。第一時段，積累學(xué)生容易走近的“古詩足跡”，在這期間，我指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的方法是：誦讀為主，體會悟情為輔，激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)生教材中的古詩文。第二時段誦讀精美詩文，這期間，對學(xué)生要求要高一些，既要做到體會詩意，又要用朗讀的形式表達(dá)情感。如膾炙人口的唐詩宋詞（學(xué)生在課外自選）。第三時段與圣人對話，側(cè)重在學(xué)生的文明禮儀、做人、明理等方面德育滲透。如：《增廣賢文》、《論語》等。這樣做的目的不僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，形成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。針對學(xué)生背誦感到枯燥、興趣不濃厚的現(xiàn)象，我從背誦中找規(guī)律，先從簡單的開始，從朗朗上口開始，先領(lǐng)誦、齊誦，然后全班反復(fù)背誦，達(dá)到了較好的效果。同時在與學(xué)生的一道誦讀中同時受到了人文熏陶，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。

二、以多媒體為手段，激發(fā)經(jīng)典誦讀的興趣

在語文教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念，將中華經(jīng)典詩文融入其中，設(shè)計生動的誦讀課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語文能力。教學(xué)中，我開放理念，以學(xué)生為主體，以多媒體為手段，充分開發(fā)和利用中華經(jīng)典詩文，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，為初中語文古詩教學(xué)注入新的活力。在古詩教學(xué)中，我初步形成了“三步”式的教學(xué)模式。第一步：激趣導(dǎo)入，背誦課外古詩。第二步：巧用媒體，主動學(xué)習(xí)新課。（即：采取演、唱等方式）第三步：古詩拓展，再現(xiàn)創(chuàng)新。

三、營造誦讀氛圍，把各項(xiàng)活動做細(xì)做實(shí)

為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，班級教室環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典詩文的活動成果，內(nèi)容可以是詩畫、名言佳句、詩文、書法、讀后感、手抄報等。以濃厚的誦讀氛圍，調(diào)動學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的積極性。用詩文、詩畫的名言佳句裝點(diǎn)教室墻壁等。教室里還設(shè)置了“圖書角”，圖書角里有童話故事、寓言、成語等各類書籍幾十本，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉遨游，開闊眼界，增長智慧，放飛個性，享受讀書的快樂。經(jīng)過師生們的精心布置，營造出了濃郁的班級文化氛圍，真正做到了“書香班級”飄書香。同時為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針、積少成多的誦讀方法，充分利用每天課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”。每周一節(jié)校本課程，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動。建立學(xué)生的誦讀檔案，積累實(shí)驗(yàn)的一系列過程資料。在家庭開展“親子共讀”活動，充分發(fā)揮社會、家長的作用，使其成為學(xué)校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者。通過家長會活動，要求家長將每周周日利用一小時的時間定為“讀書時間”，和學(xué)生共同閱讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。

四、開展系列經(jīng)典誦讀活動，提升課題研究實(shí)效

1.使學(xué)生受到了品德和審美方面的教育

因?yàn)榻?jīng)典詩文歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文。讓學(xué)生在記憶的黃金時期誦讀這些經(jīng)典，能陶冶情操，培育民族精神，其有著其他手段所無法代替的作用。

2.促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高

活動的開展進(jìn)一步深化語文課程改革，提高課堂教學(xué)效率，最重要最有效的就是擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生廣讀博覽，豐富了語言儲備，堅實(shí)了語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了動手能力的提高。如學(xué)生拿起手中的筆，自主探索用手抄報的形式展示詩文誦讀成果，手抄報上詩畫合璧、圖文并茂，既鍛煉了學(xué)生的綜合性語文實(shí)踐能力，又鞏固了誦讀的成果。

3.提高了學(xué)生的記憶力

人的智力水平主要取決于記憶力水平，而記憶力是可以通過充分的開發(fā)和鍛煉而不斷提高的。學(xué)生是開發(fā)記憶力的最佳時期，如果錯過了這個最佳開發(fā)期，將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。讓學(xué)生在學(xué)校大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，是最佳的方式之一。當(dāng)大量的語言文字的精華，通過反反復(fù)復(fù)的誦讀而深深地印進(jìn)學(xué)生的大腦里，其智力的發(fā)展就有了一個廣闊的知識平臺。當(dāng)這種背誦成為一種基本的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的時候，學(xué)生的記憶力會得到非常好的鍛煉。

4.培育了學(xué)生的民族自豪感和民族自信心

中華經(jīng)典誦讀活動可以在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而奠定學(xué)生具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)，讓下一代更了解古老的中國，了解中華文化，從而更熱愛祖國。

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