如何提高職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

摘 要： 職高學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們普遍好動(dòng)，自我控制力較差，知識(shí)基礎(chǔ)不牢。在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到語(yǔ)文課是“學(xué)以致用，有的放矢，學(xué)有所樂(lè)”的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其學(xué)有所成，使語(yǔ)文課堂教學(xué)步入正常軌道。

關(guān)鍵詞： 職高語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

職高學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們普遍有好動(dòng)、自我控制力較差、知識(shí)基礎(chǔ)打得不牢的特點(diǎn)。在這種情況下，如何在職高學(xué)校把語(yǔ)文課成功地開展起來(lái)，讓更多的學(xué)生為語(yǔ)文課所吸引，這是一個(gè)值得每一個(gè)語(yǔ)文老師深思的問(wèn)題。職業(yè)高中教育的指導(dǎo)思想是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)。因?yàn)槁毥痰闹饕蝿?wù)是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動(dòng)者。而語(yǔ)文屬于人文科學(xué)，它既有工具性，又有人文性。如果以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)為教育己任，那么語(yǔ)文課則是不可或缺的人文教育陣地。同時(shí)語(yǔ)文又是職高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前職高學(xué)生大多語(yǔ)文能力不強(qiáng)。究其原因主要是職高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏主動(dòng)性。職高教育對(duì)象的復(fù)雜性決定了職高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)比普高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)復(fù)雜，考慮的綜合因素更多。在職高語(yǔ)文教學(xué)中，主要應(yīng)以思想教育、媒體運(yùn)用、分層教學(xué)與強(qiáng)化實(shí)踐等為切入點(diǎn)，不斷優(yōu)化職高語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)成效。

一、職高語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)。

首先，重專業(yè)輕語(yǔ)文，忽視語(yǔ)文對(duì)生活的重要作用。職業(yè)高中學(xué)生絕大多數(shù)是中考的失敗者。專業(yè)課從零開始，思想上沒(méi)有包袱，很多學(xué)生進(jìn)職業(yè)高中就是為了掌握一門技術(shù)。加之學(xué)生們都清楚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)他們的就業(yè)將直接產(chǎn)生影響。所以，有的學(xué)生認(rèn)為，上職業(yè)學(xué)校全力學(xué)好專業(yè)，獲一技之長(zhǎng)就行了。其次，學(xué)習(xí)方法單一，忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。職高學(xué)生在初中甚至可能在小學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣或沒(méi)有正確地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地等同于學(xué)習(xí)任務(wù)，等同于畢業(yè)或升學(xué)路上所不得不完成的任務(wù)。再次，課外閱讀量少，忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活積累。相當(dāng)多的學(xué)生在課余時(shí)間是不閱讀的，家庭藏書量極少，學(xué)校圖書館資源本來(lái)有限，學(xué)生對(duì)中外文學(xué)精品的閱讀更是少而又少。

（二）教師的語(yǔ)文教學(xué)與生活疏離。

首先，語(yǔ)文教學(xué)觀念疏離了學(xué)生的生活。職高語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有太大的升學(xué)負(fù)擔(dān)，因而教師提高教學(xué)水平的壓力就小。很多教師的教學(xué)觀念得不到及時(shí)的更新，嚴(yán)重地疏離了職高學(xué)生的生活實(shí)際。其次，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容疏離了學(xué)生的生活。教學(xué)內(nèi)容被僵化在近百篇的課文內(nèi)，被隔離在教室的水泥四壁內(nèi)。這樣的教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，脫離了學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文應(yīng)用能力，不利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。再次，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)疏離了學(xué)生的生活。教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)已不易，往往沒(méi)有太多的時(shí)間、精力、心思考慮教學(xué)方法。除了課堂教學(xué)方法單一、僵化外，還存在著教學(xué)空間狹窄的問(wèn)題，所有的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)都局限在課堂上。

目前職高語(yǔ)文教學(xué)中存著的學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的、令人擔(dān)憂的教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為原因之一在于語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的思想和生活實(shí)際。

二、提高職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）改變教學(xué)觀念，改善課堂氛圍。

教學(xué)改革，觀念先行，教學(xué)觀念的落后又決定了教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式和教學(xué)手段等。目前在大多數(shù)職校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過(guò)程，重共性輕差異，重獨(dú)立輕合作，重認(rèn)知輕情感，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育，高耗費(fèi)低效率等傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在，甚至在一些公開教學(xué)活動(dòng)上也有這種現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，也與當(dāng)今的課程改革相距甚遠(yuǎn)。要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，適應(yīng)課程改革，適應(yīng)職教事業(yè)的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，中等職校語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。雖然課堂教學(xué)在不斷改革，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念、新方法在廣大教師中積極推廣著，但課堂教學(xué)這個(gè)傳統(tǒng)教育的基座仍然十分頑固，“教師為中心”的觀念仍根深蒂固，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高，特別在職高學(xué)校這種情況更嚴(yán)重，學(xué)生和教師間缺乏互動(dòng)，而只是教師單一地在唱獨(dú)角戲，這是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的失敗之處，也是語(yǔ)文教學(xué)的可悲之處。要改變這種狀況我認(rèn)為應(yīng)營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍。課堂氛圍是指教學(xué)中特有的氣氛、情調(diào)、情緒，是教學(xué)工作能順利開展的環(huán)境。因此，營(yíng)造良好的課堂氛圍是語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念和超前的教學(xué)思想。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)、技能，“授道、解惑”，還應(yīng)該具有為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)秀的、高質(zhì)量的、寬松的、學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的能力。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，對(duì)職高學(xué)生更是如此。如何才能激發(fā)職高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣？本文從尊重學(xué)生，體現(xiàn)語(yǔ)文人文性；創(chuàng)設(shè)情境，品悟語(yǔ)文；走出課堂，感受生活等幾方面嘗試，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，是培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的前提，豐富學(xué)生知識(shí)、增長(zhǎng)其技能是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要環(huán)節(jié)，開展語(yǔ)文課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要形式。職高語(yǔ)文教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教育心理學(xué)理論，不斷提高自身的道德文化素質(zhì)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，將語(yǔ)文教學(xué)提高到新的水平。

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)分支，是職業(yè)高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，職高生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，不僅影響著相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。尤其在強(qiáng)調(diào)人才知識(shí)、能力的綜合性和實(shí)用性的當(dāng)今社會(huì)，中等職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)和提高。在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到語(yǔ)文課是“學(xué)以致用，有的放矢，學(xué)有所樂(lè)”的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其學(xué)有所成，使語(yǔ)文課堂教學(xué)步入正軌。

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