綜合性大學“民族音樂概論”教學改革初探

摘 要： 作為綜合性大學音樂學專業(yè)學生的必修課，民族音樂課卻沒有受到應有的重視。如何在教學中尋找突破口，探索出一條民族音樂課程教學改革的有效途徑，把學生吸引到民族音樂課堂上來，使他們充分領(lǐng)略祖國民族音樂藝術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)對民族音樂的熱愛之情，是每一個音樂教育工作者義不容辭的責任。

關(guān)鍵詞： “民族音樂概論” 教學改革 綜合性大學

“民族音樂概論”是高等教育本科音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程，亦是高等教育碩士研究生入學考試的必考科目之一。自進入二十一世紀以來，隨著國際間音樂文化交流的不斷深入和加強，外國留學生選擇學習中國民族民間音樂的人數(shù)日趨增多。

一、綜合性大學“民族音樂概論”的教學現(xiàn)狀

隨著綜合性大學音樂專業(yè)理論課程的不斷推進，在提高教師對理論課程認識度的同時，還要促進音樂專業(yè)教學模式的轉(zhuǎn)變。綜合性大學音樂專業(yè)理論課課堂教學的現(xiàn)狀主要包括以下幾方面：

1.教學內(nèi)容缺乏民族性傳承。在現(xiàn)有的音樂專業(yè)的理論課程中，有很大一部分教學是利用西方的音樂理論和音樂標準，這樣不僅造成我國傳統(tǒng)音樂文化的流失，而且不利于提高學生的學習興趣。隨著娛樂性音樂的逐漸興起，原有的民族文化幾乎被埋沒，而且學生在學習的過程中沒有較高的重視度?？梢姡懊褡逡魳犯耪摗闭n程本身不僅有教育的功能，還在一定程度上傳承著我國的傳統(tǒng)文化。

2.理論教學缺乏與課堂實踐的結(jié)合。綜合性大學“民族音樂概論”課程的學習，不是單純地學習音樂理論，而是在學習音樂理論的基礎(chǔ)上，注重音樂理論與課堂實踐的結(jié)合。音樂理論本身是比較枯燥、乏味的，很容易影響學生的學習興趣，從而影響音樂理論課教學的順利進行。適當加強理論與實踐的結(jié)合無疑對提高學生的學習興趣、營造良好的課堂氣氛，以及取得更好的教學效果是有很大幫助的。所以，教師在傳授音樂理論的同時，一定要注重音樂理論與課堂實踐相結(jié)合。

3.教師對教學內(nèi)容缺乏深度認識。在綜合性大學“民族音樂概論”教學中，教師不僅是傳授知識的主體，更是連接學生和知識的紐帶。由于音樂教師在教學中沒有適時更新傳統(tǒng)的教學理念，致使“民族音樂概論”課沒有新鮮感，顯得過于呆板?？梢?，教師對民族音樂的認識度不僅影響著學生的學習興趣，而且影響著民族音樂的教學質(zhì)量。

4.教學設備與教學模式缺乏更新。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，引進先進的科學技術(shù)是完善教育體制的一大趨勢。但是，很多高校并沒有使用先進的教學設備，而且教學模式過于落后。這樣就制約了“民族音樂概論”理論知識的深入學習，同時也在一定程度上影響到學生主觀學習意識的積極性?？梢姡虒W設備與教學模式的更新是高校提高教學質(zhì)量的必要手段。

我國教育部于2001年9月頒布了音樂教育標準、藝術(shù)教育標準，這是我國政府大力推進素質(zhì)教育、積極培養(yǎng)創(chuàng)造型人才改革步驟的重大舉措之一。因此，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要、適應基礎(chǔ)音樂、藝術(shù)教育需要的高質(zhì)量人才，將是未來高等教育的一項十分緊迫的任務?！懊褡逡魳犯耪摗弊鳛楦叩冉逃魳穼I(yè)的主干課程，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)教育專業(yè)人才的重任，其教學質(zhì)量將直接影響到學生的專業(yè)知識和理論水平，因此高等教育“民族音樂概論”的教學改革勢在必行。

二、綜合性大學“民族音樂概論”教學改革措施

本文著重研究主動性、參與性、合作性的教學理念，以音樂、圖像和文字教材相結(jié)合的教學形式，以民族音樂概論教學內(nèi)容為主，滲透音樂教學法、音樂表演藝術(shù)、口才與演講、音樂心理學、音樂課件設計、音樂管理、綜合藝術(shù)研究等內(nèi)容的綜合性教學，結(jié)合社會需求，培養(yǎng)復合型人才，為緩解就業(yè)壓力創(chuàng)造條件。

1.將長期沿用的千篇一律的大班講義課改為大班課、小組課、實踐課等多種方式結(jié)合的教學模式。大班課多圍繞固定教材，由教師采用講演的方式進行，著眼于學生知識的積累。小組課由教師給出主題（或?qū)W生出題），由選定的學生在充分準備后主講，全體同學參與討論，老師評析總結(jié)，旨在改變以往學生被動學習的局面，促進教學雙方的互動，使課堂氛圍生動活潑。實踐課主要培養(yǎng)學生對民族音樂的實際操作能力，有針對性地組織同學模唱一定的曲目，學習民間樂器，從而使得學生在學習理論知識的同時，獲得對民間音樂豐富的感性體驗。采用上述方法，旨在活躍課堂教學氛圍，加強師生和生生的良性互動，將打下堅實的基礎(chǔ)與提高學生的創(chuàng)造性、想象力有機結(jié)合，盡可能開闊學生的文化視野。

2.開展互動教學，發(fā)揮學生特長。教學中，教師要注意發(fā)揮學生的特長，讓學生參與互動，這樣能使欣賞課更加生動活潑。如在介紹古箏這件民族樂器時，教師可以請班里主修古箏的學生把古箏帶到課堂上來，向大家講解古箏的構(gòu)造和演奏技巧、指法等，并進行現(xiàn)場表演，然后大家一起討論對樂曲的理解和感受；在介紹民間歌曲時，請主修民族唱法的學生上臺表演，并帶動大家一起演唱，使學生切身體會不同民族、不同地區(qū)民歌的魅力。師生交流合作的欣賞課，既有新鮮感又有親近感，學生理解快、接受快，還可以促進自主能力、合作意識的增強，教學效果比較好。此外，還可以在全校范圍內(nèi)舉辦小型音樂會，如民族器樂演奏會、民歌演唱會等，為學生學習民族音樂進而熱愛民族音樂創(chuàng)設良好的氛圍。

3.深入分析作品，感悟美的意境。中國民族音樂強調(diào)“感悟之心”，追求“清、高、淡、遠”的意境，講究“氣脈、神韻”等非客觀心理感覺。“氣”是音樂風格的外部表現(xiàn)，即通過音樂諸要素（樂音、時值、節(jié)奏、力度等）的組合，進行藝術(shù)處理，體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。“韻”是音樂風格的內(nèi)涵的外化，是確定音樂特征（風貌、氣質(zhì)、品格、民族性）的決定性因素?！皻忭崱笔敲褡逡魳肺幕母?，是挖掘民族音樂作品內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。如在欣賞二胡名曲《二泉映月》時，教師可以先讓學生明白此曲不是一般的寫景，而是借景抒情，樂曲凄涼悲憤、跌宕起伏的旋律表現(xiàn)了作者一生坎坷的遭遇和對光明未來的憧憬。這首曲子的首句是一個簡短的下行音調(diào)，哀怨而凄涼，猶如作者內(nèi)心世界思緒萬千的無限感慨和嘆息，是由“緊”而“松”、由控制到自如舒緩的氣息過程。欣賞這一部分時，學生要調(diào)整身心，使氣息處在一種有控制的狀態(tài)，以中國傳統(tǒng)音樂文化中所特有的邏輯思維方式、陳述方式、審美意識加以欣賞，這樣才能體驗到一種蕩氣回腸的感覺及特殊的韻味。

此外，教師還要讓學生明白，欣賞民族音樂與欣賞西方音樂時所采用的方式完全不同。西方音樂強調(diào)“理性”，注重調(diào)性布局的邏輯、和聲運用的合理性、音樂陳述過程的嚴格性。在欣賞時，不能千曲一法，否則，勢必會進入誤區(qū)，從而無法領(lǐng)略民族音樂所特有的魅力。

4.主動轉(zhuǎn)變角色，實現(xiàn)立體式教學。在對學生進行民族民間音樂教學時，教師要注意讓學生貼近生活，進行民間采風，體驗民俗風情，利用DV等拍攝或記錄有關(guān)民族音樂的實物資料、錄音采訪、文字整理，并運用計算機進行整理、編排，把學生制作完成的作品拿到課堂上播放，再讓學生到講臺上講解，師生互換角色，從而使整個課程更具有個性和趣味。之所以要改變那種單一的、填鴨式的教學方法，逐步實現(xiàn)由啟發(fā)式過渡到立體式的教育模式，目的就是讓學生在更為立體和開放的互動形式下，對學習民族音樂產(chǎn)生興趣，并愿意積極參與其中，在增長知識的同時，提高自己的思考能力與創(chuàng)造能力。

民族音樂作為中華文化的一個重要組成部分，在新的歷史時期，傳承和發(fā)展并創(chuàng)作出更多更好的具有中華特質(zhì)和時代內(nèi)涵的現(xiàn)代音樂作品，對于滿足各族人民的精神文化需要，開創(chuàng)現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合的時代音樂具有積極作用?！度珖鴮W校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確指出：“各級各類學校必須重視我國優(yōu)秀民族民間藝術(shù)的教學，發(fā)展有民族特色的情趣高尚的藝術(shù)教育，加強學生的實踐活動，擴大他們的藝術(shù)視野?！币虼?，綜合性大學音樂教育工作者一定要積極貫徹落實這一精神，在教學實踐中積極探索，刻苦鉆研，勇于實踐，為弘揚我國優(yōu)秀民族音樂文化作出應有的貢獻。

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2013山東大學（威海）教研基金資助項目。