如何開(kāi)展古典音樂(lè)欣賞教學(xué)

摘 要： 中職類學(xué)校學(xué)生的底子薄，欣賞古典音樂(lè)并了解其表達(dá)的含義是有一定難度的。關(guān)于如何開(kāi)展古典音樂(lè)欣賞教學(xué)這一問(wèn)題，作者認(rèn)為可按照音樂(lè)史發(fā)展的基本順序，選取著名音樂(lè)家及其代表作品，進(jìn)行細(xì)致深入的分析，配合音響資料，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古典音樂(lè)殿堂。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 古典音樂(lè)欣賞教學(xué) 本質(zhì) 過(guò)程 審美特征

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)的創(chuàng)作、演唱、演奏最終是為了聽(tīng)。在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)占十分重要的地位。各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著欣賞來(lái)進(jìn)行的。

一個(gè)人只要有一顆敏感的心，而且對(duì)高尚的情操和豐富的感情有所追求，就能以這種“神交”的方式，在古典音樂(lè)中陶冶性情，不斷充實(shí)自己。那么，如何才能更好地欣賞古典音樂(lè)，步入這個(gè)藝術(shù)殿堂呢？唯一的途徑就是多聽(tīng)，而且以心靈聆聽(tīng)。音樂(lè)是訴諸人心的藝術(shù)，那是卓越心靈的天籟之音，必得用心靈感受。喜歡聽(tīng)是懂得欣賞的開(kāi)始，多次欣賞同一部作品，必會(huì)觸發(fā)、積累更多的心得。只要大家養(yǎng)成欣賞的習(xí)慣，產(chǎn)生欣賞的興趣，同學(xué)們必定越來(lái)越深刻、細(xì)膩地領(lǐng)略音樂(lè)的意境。

音樂(lè)是訴諸聽(tīng)覺(jué)的一門藝術(shù)，通過(guò)有規(guī)律（高低、長(zhǎng)短、快慢和強(qiáng)弱）的音響組合運(yùn)動(dòng)，形成音樂(lè)形象，利用“通”激起美感，以表達(dá)人的思想感情和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間性表演藝術(shù)。要在音樂(lè)中獲得審美體驗(yàn)、達(dá)到美感的愉悅，以期得到靈魂和心靈的進(jìn)化、升騰，音樂(lè)欣賞是必不可少的中間環(huán)節(jié)。參照艾布拉姆斯在《鏡與燈》中提出的“作家、作品、讀者、世界”四維一體的藝術(shù)循環(huán)系統(tǒng)，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)美感實(shí)現(xiàn)的最終環(huán)節(jié)，也是音樂(lè)實(shí)踐的唯一目的。音樂(lè)家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)雖然可能含有自我愉悅的成分，但根本目的還是希望觀眾能夠接受作品，感受作品的美，并獲得情感上的共鳴。美國(guó)音樂(lè)家默塞爾認(rèn)為：“音樂(lè)欣賞在一定意義上是音樂(lè)活動(dòng)的基本形式，是作曲家和演奏家創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！币魳?lè)欣賞是溝通聽(tīng)眾與音樂(lè)家的橋梁，了解音樂(lè)欣賞的審美特性能促進(jìn)聽(tīng)眾音樂(lè)審美能力的提高，也能指導(dǎo)音樂(lè)家積極創(chuàng)作。我將從音樂(lè)欣賞的本質(zhì)、過(guò)程、審美特征三個(gè)方面加以論述，試圖探求一條音樂(lè)欣賞的正確途徑。

一、音樂(lè)欣賞的本質(zhì)

首先，音樂(lè)欣賞本身就是一種音樂(lè)審美活動(dòng)，它的主要意義在于對(duì)音樂(lè)美的判斷和接受。

二、音樂(lè)欣賞的過(guò)程

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我通過(guò)要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒想象歌曲的意境來(lái)降低音樂(lè)欣賞的難度，取得了較好的教學(xué)效果。我的具體做法是：首先，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞樂(lè)曲時(shí)注意力集中，盡快地熟悉音樂(lè)旋律，體會(huì)音樂(lè)的情緒，想象不同的畫(huà)面，可選擇一些不同情緒的音樂(lè)，如《嘎達(dá)梅林）的引子，到“雄壯有力的”，如《卡門》中的“斗牛士之歌”；到“悲哀的”，如交響曲《英雄》第二樂(lè)章的第一主題；到“歡快活潑的”，如《加沃特舞曲》中的第一部分；再到“幽默滑稽的”，如組曲《培爾金特》第四樂(lè)章中的第一主題等。在學(xué)生聽(tīng)了這些音樂(lè)后，請(qǐng)他們根據(jù)不同情緒的音樂(lè)想象不同的畫(huà)面。他們會(huì)根據(jù)《嘎達(dá)梅林》中抒情的音樂(lè)，想象藍(lán)天白云，在一望無(wú)邊的大草原上，有許許多多的蒙古包，草原上牛羊成群，牧民們過(guò)著自由自在的生活；根據(jù)《卡門》雄壯有力的音樂(lè)，想象出一個(gè)壯觀的斗牛場(chǎng)面，仿佛看到英武的斗牛士，聽(tīng)到群眾的歡呼聲。

三、音樂(lè)的審美特征

美的旋律，能使忙碌一天的疲乏漸漸消融；優(yōu)美的旋律，能使浮躁不安的心靈歸于恬靜。藝術(shù)家們用心靈、用才情把那些普普通通的音符串成一曲曲優(yōu)美的旋律，有激昂酣暢的回旋奔放，有如泣如訴的纏綿悱惻，有歡快跳躍的態(tài)肆，有憂思哀怨的悲傷……人類的情感因此而深沉悠長(zhǎng)，在音樂(lè)中思考，飛揚(yáng)的思緒像草原牧歌般清遠(yuǎn)遼闊，在音樂(lè)聲中寫(xiě)作，靈感隨著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的音符“綿延不絕”；在音樂(lè)聲中讀書(shū)，可以敏感地領(lǐng)悟到文字里美妙的意蘊(yùn)。音樂(lè)能美化心靈，讓灰灰暗暗的日子變得明朗絢麗，讓平平淡淡的風(fēng)景變得美麗旖旎。人類區(qū)別于其他動(dòng)物的根本，就是人類不但有追求維持生命的物質(zhì)需要，而且有追求使靈魂得以升華的精神需要。欣賞音樂(lè)，是高雅的審美行為，能滿足人們高品位的精神需要。

在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，欣賞的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也有所不同，例如：讓韓語(yǔ)班學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的時(shí)候可播放一些韓國(guó)籍作曲家的作品，這樣能促進(jìn)全體學(xué)生的各方面協(xié)同發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿活力的、輕松愉快的、新穎和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在學(xué)校教學(xué)中老師所傳授的知識(shí)是非常有限的，不可能在短短一學(xué)期教學(xué)中講授所有的音樂(lè)知識(shí)，而應(yīng)通過(guò)一學(xué)期的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生去聽(tīng)更多的音樂(lè)。