為叛逆期的學(xué)生保駕護(hù)航

初中到高中階段學(xué)生正處于叛逆期，喜歡和大人唱反調(diào)。這種叛逆心理是一種正常的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生能夠平穩(wěn)度過叛逆期。但是，在從教的十余年間，我也見過不少學(xué)生在初中階段異常叛逆，行為失常。這種由于叛逆期所產(chǎn)生的問題，如果不能得到妥善的處理，就會給學(xué)生及其家庭帶來困擾甚至痛苦。教育家蘇霍姆林斯基說：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！彼?，教師有責(zé)任為學(xué)生平穩(wěn)度過叛逆期保駕護(hù)航。通過對以下個(gè)案的研究，我們可以初步了解學(xué)生叛逆心理的成因與解決途徑。

一、個(gè)案

個(gè)案一：劉同學(xué)在初一時(shí)性格開朗活潑，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有自信。初二時(shí)由于功課難度加大，成績就不穩(wěn)定了，數(shù)學(xué)下滑得尤為嚴(yán)重。之后劉同學(xué)就變得自暴自棄，不能按老師要求完成作業(yè)，在班級里脾氣也變得急躁，一點(diǎn)就著，不愿聽取老師的教導(dǎo)。

個(gè)案二：呂同學(xué)是個(gè)高挑清秀的女生，初一時(shí)給人的印象就是安靜、內(nèi)向，她遵守校紀(jì)，成績中等，是個(gè)惹人喜愛的女生。初二階段她判若兩人，衣著時(shí)尚、濃妝艷抹，打架、敲詐、偷竊，屢犯校規(guī)。對老師的規(guī)勸置若罔聞，對學(xué)校的處分熟視無睹。

個(gè)案三：任同學(xué)性格內(nèi)向，很少引起老師的注意。初二時(shí)他突然拿了父母的錢離家出走，流連于網(wǎng)吧，曠課數(shù)周。返校后精神萎靡不振，厭學(xué)，不愿和同學(xué)交流，用沉默作為對抗老師和家長的武器。

二、多觀察、細(xì)思考，尋找癥結(jié)

以上三位同學(xué)的變化看似突然，其實(shí)冰凍三尺非一日之寒，他們的變化之后肯定有各方面的原因，如個(gè)人的性格特點(diǎn)，家長和學(xué)校老師的教育方式不當(dāng)，大眾媒體的渲染不當(dāng)?shù)?。所以?dāng)問題出現(xiàn)后，我們需要的是冷靜思考和分析，抽絲剝繭之后才可能找到癥結(jié)所在。

（一）家庭因素。蘇霍姆林斯基說過：應(yīng)該使每個(gè)人懂得：在社會面前，他的責(zé)任和對神會最重要的義務(wù)，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親?？梢娂彝キh(huán)境與一個(gè)人的成長有著密不可分的關(guān)系，它對孩子的影響是全方位的，孩子的世界觀、人生觀、性格特征、道德素養(yǎng)等方面都會打上家庭的烙印。所以老師首先應(yīng)該了解問題學(xué)生的家庭情況。通過接觸三位同學(xué)的家長，我對他們的成長環(huán)境有了一定的了解。

劉同學(xué)家境富裕，父母文化水平較高，事業(yè)有成，對孩子的要求嚴(yán)格。在旁人看來，劉同學(xué)有個(gè)無憂無慮的成長環(huán)境，但在父母和孩子的交談中，我發(fā)現(xiàn)正是由于他們自己的優(yōu)秀，他們時(shí)常在言語中流露出對孩子不足的排斥，甚至以此為恥，覺得很丟臉。在如此功利的家庭中，孩子學(xué)習(xí)的目的被扭曲成了為父母臉上增光。在孩子有了過失之后，父母的不包容使孩子感到孤立無援，從而產(chǎn)生叛逆心理。

呂同學(xué)生活在單親家庭，父母離異后，她跟著奶奶生活。呂同學(xué)的父親人高馬大，性格急躁，曾在女兒出事后來過學(xué)校，結(jié)果在辦公室里就對女兒使用暴力。之后呂同學(xué)的父親就再也不愿意來學(xué)校，什么事都讓奶奶和老師聯(lián)系。呂同學(xué)的母親來過學(xué)校一次，她向老師表示自己因?yàn)槊τ谏?jì)對女兒的教育心有余而力不足。/9G9olN7wUSKRcF5ZkhPy0sDINbBrjF/3GFMjR2LRAk=呂同學(xué)在奶奶、爸爸和老師面前始終昂起的倔強(qiáng)頭顱，在媽媽面前終于低了下來，淚光閃爍的眼里充滿的是對母愛的渴望，對媽媽的依戀?？上У氖菂瓮瑢W(xué)的媽媽匆匆離去，好像并沒有體會到女兒的感情。呂同學(xué)沒有一個(gè)和諧溫馨的家庭生活環(huán)境，缺失父愛母愛，因此就產(chǎn)生了叛逆心理和叛逆行為。

任同學(xué)的家庭情況一切正常，但是父母的教育方式存在問題。任同學(xué)的媽媽性格軟弱，在學(xué)校和老師交流幾句就會淚流滿面，在生活中對兒子較為溺愛。任同學(xué)的爸爸反復(fù)向老師強(qiáng)調(diào)自己對孩子的教育向來是非常民主的，但是透過事實(shí)來看，爸爸其實(shí)是把民主錯(cuò)誤地理解為放任自流。比如滿足孩子對物質(zhì)的過度追求，流行的手機(jī)、名牌的服飾，只要孩子要求就不會拒絕。再如在孩子犯錯(cuò)后不及時(shí)指導(dǎo)、教育，反而對問題只字不提，認(rèn)為這是大度，是包容。久而久之，由于缺乏正確的引導(dǎo)，又受到不良影響，孩子的行為最終發(fā)生了偏差。

正如陶行知先生所說：“我們對于孩子有兩種極端的心理，都對孩子有害。一是忽視，二是希望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切揠苗助長，反而促其夭折?！?/p>

（二）學(xué)校因素。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育的重要組成部分，直接影響受教育者的身心發(fā)展。如果學(xué)校教育存在弊端，就會給學(xué)生的成長帶來不良的影響。

例如過度強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)競爭的激烈，可能會使學(xué)生感到緊張、壓抑甚至恐懼，不良情緒長期積累，學(xué)生就可能出現(xiàn)自卑、消沉、意志脆弱、言行過激等心理方面的問題。劉同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，可是我們學(xué)校每周一都有一次數(shù)學(xué)小測驗(yàn)，這就意味著劉同學(xué)每周都要為此提心吊膽，因?yàn)橐坏┛疾缓?，他不僅要面對自己的失敗，還要看父母的臉色。日積月累的焦躁情緒使得劉同學(xué)在青春期異常叛逆。

部分教師重學(xué)科知識傳授而輕學(xué)生個(gè)性差異，輕學(xué)生情感需求，更有甚者輕學(xué)生品德培養(yǎng)。面對個(gè)性風(fēng)格迥異的學(xué)生，老師往往容易注意到的或是活潑好動(dòng)的，或是成績優(yōu)異的、落后的，或是有特長的，容易忽略那些內(nèi)向安靜、成績中等、沒有什么突出特征的學(xué)生，忽略他們豐富的內(nèi)心世界和情感的波動(dòng)，簡單草率地用聽話、守紀(jì)為其定性。所以當(dāng)他們的問題出現(xiàn)苗頭時(shí)很難被發(fā)現(xiàn)，爆發(fā)時(shí)令人措手不及。為什么性格內(nèi)向的呂同學(xué)和任同學(xué)叛逆期的異常行為出乎家長和老師的意料？其實(shí)就是因?yàn)榧议L、老師對他們的思想感情關(guān)注不夠，沒有及時(shí)地予以正確的引導(dǎo)。

（三）社會因素。除了家庭和學(xué)校外，學(xué)生的心理行為發(fā)展還與社會環(huán)境密切相關(guān)。青少年的生理和心理正處于轉(zhuǎn)型階段，心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，往往缺乏是非判斷能力、自我控制能力，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀極易受到社會環(huán)境的影響。近年來，社會上的不良風(fēng)氣對未成年人的沖擊很大。網(wǎng)絡(luò)、媒體一些不恰當(dāng)?shù)匿秩臼菍?dǎo)致其產(chǎn)生叛逆心理的一個(gè)因素。有人說：“現(xiàn)在學(xué)校老師把學(xué)生教育成才需要一個(gè)月，而社會上某些不良環(huán)境把學(xué)生教育成蟲只要一天?！边@種說法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負(fù)面效應(yīng)是公認(rèn)的。

三、多交流、細(xì)判斷，對癥下藥

想要幫助這些叛逆期的孩子們，家長和老師在仔細(xì)觀察、冷靜思考之后，還需要關(guān)切詢問、準(zhǔn)確診斷，再及時(shí)對癥下藥。對于以上三位同學(xué)，我在仔細(xì)觀察分析他們的表現(xiàn)后，和他們都有過多次的深入交流。

在交流時(shí)，我堅(jiān)持以下原則：

（一）尊重學(xué)生，平等對話，絕不居高臨下。面對面地交流，從眼睛的平視到心靈的平等。不要總是盯著學(xué)生的弱點(diǎn)，盡可能地尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并多加鼓勵(lì)，消除學(xué)生對老師的抗拒心理。

（二）不從學(xué)習(xí)入題，談人生，談理想?？梢詮膶W(xué)生感興趣的事情談起，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ι睢硐氲目捶?，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

（三）換位思考，尋找共鳴。聯(lián)系自己的青春期體驗(yàn)，設(shè)身處地地考慮學(xué)生為什么會有這樣的想法和表現(xiàn)，和學(xué)生有了共鳴之后，才有可能找出問題的癥結(jié)。

（四）穩(wěn)定情緒，理智冷靜處理問題。不能把急躁、心煩等不良情緒傳染給學(xué)生，在調(diào)整好自己的情緒后再同學(xué)生交流。

在這樣的談話之后，我對這三位學(xué)生都有了更深入的了解，然后采用了“尋找關(guān)鍵人物”的辦法解決問題。

劉同學(xué)在談話中流露出了對父親的無比崇拜和對自己學(xué)習(xí)的期望。所以我和劉同學(xué)的父親多次溝通，在教育孩子的方式上達(dá)成共識。劉父表示愿意和兒子像朋友一樣相處，不再頤指氣使。對兒子會多鼓勵(lì)，促使他形成自信、健康的心理。同時(shí)我還幫助他們聯(lián)系了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師。在一段時(shí)間之后，劉同學(xué)的情緒明顯好轉(zhuǎn)，對老師和同學(xué)的抵觸也越來越少。

在和呂同學(xué)的交流中，我毫無懸念地發(fā)現(xiàn)她對母親情感上的依賴，所以治愈呂同學(xué)的良藥無疑就是母愛。為此我和呂同學(xué)的母親聯(lián)系，呂母在知道女兒的心思之后答應(yīng)一定多關(guān)心女兒。我還做了呂同學(xué)奶奶的思想工作，希望她能摒棄前嫌，支持呂母的教育。此后呂同學(xué)開始慢慢地發(fā)生變化，她的衣著打扮變得整潔清爽，再也沒有違反校紀(jì)校規(guī)的行為。

至于任同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他最信任的人是他正在上大學(xué)的表哥，他覺得只有表哥能理解他，和他有共同語言。于是我在開家長會時(shí)特地邀請任同學(xué)的父母帶著表哥一起出席，并在會后和他們交流，希望任同學(xué)的表哥能夠?yàn)樵撏瑢W(xué)在思想上引好路把好關(guān)。令人欣慰的是，這位表哥對弟弟也很關(guān)心，愿意盡力而為。后來任同學(xué)每天按時(shí)到校，再也沒有出現(xiàn)離家出走這樣極端的行為。

當(dāng)然幫助青少年平穩(wěn)度過叛逆期，只靠學(xué)校和家庭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有家庭、學(xué)校、社會三方合力，才能給青少年創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境，才能使孩子們在校做好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會上做好公民。

我們要齊心協(xié)力為處于叛逆期的青少年保駕護(hù)航。