會寧縣城學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生心理問題現(xiàn)狀調(diào)查及分析報告

本報告通過對會寧縣200名城市學(xué)生和200名農(nóng)村學(xué)生及留守兒童的自擬心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、品德習(xí)慣、勞動觀念、親子關(guān)系、交際心理、情緒情感主流較好。但少數(shù)學(xué)生（尤其是留守兒童）存在著不同程度的冷漠、羞怯、焦慮、交往障礙、意志品質(zhì)不成熟等心理問題。影響學(xué)生心理健康的主要因素有家長教育程度、學(xué)校教育、生活環(huán)境、大眾傳媒等。開展學(xué)校心理健康教育，塑造具有身心健康的二十一世紀(jì)勞動者是學(xué)校迫在眉睫的任務(wù)，也是全社會共同的責(zé)任。

1.調(diào)查目的

21世紀(jì)是機遇與競爭并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時代，人類將迎接來自許多方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀(jì)對人才選擇的重要條件，為了搞好2012年甘肅省中小學(xué)心理健康教育專項課題研究，我課題組對會寧縣400名學(xué)生進行了學(xué)生心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果對我們了解城市和農(nóng)村學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，把握其心理動態(tài)，分析心理問題成因，尋找合理的教育對策提供了有益幫助。

2.對象和方法

2.1對象。

我課題組于2012年5月對城市和農(nóng)村（含留守兒童）各200名學(xué)生進行調(diào)查，基本情況見表1。

2.2方法。

以多階段分層整群抽樣的方式抽取會寧縣16個學(xué)校、96個班的學(xué)生及其家長作為研究對象，使用自編《心理健康診斷檢測》調(diào)查表作為調(diào)查工具，對其進行問卷調(diào)查，采用logistic回歸對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

3.調(diào)查結(jié)果

3.1總體情況。

（1）被調(diào)查的農(nóng)村學(xué)生中，總分大于65分者5人，占總?cè)藬?shù)的0.94%；（2）各分量表的焦慮程度較高檢出情況依次為：恐怖傾向15.2%、沖動傾向12.5%、對人焦慮11.3%、身體癥狀8.7%、過敏傾向8.1%、自責(zé)傾向8.0%、學(xué)習(xí)焦慮8.7%、孤獨傾向2.9%；（3）至少一項大于8分的有208人，占總?cè)藬?shù)的52%。

3.2農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生MHT總量表及各分量表比較。

表2的統(tǒng)計結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在自責(zé)傾向上有較顯著差異，在總分、學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動傾向上有著非常顯著的差異。

3.3不同年級學(xué)生MHT總量表及各分類表比較。

表3的統(tǒng)計結(jié)果表明，不同年級的學(xué)生在對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體傾向、沖動傾向上有明顯差異，而在總分、學(xué)習(xí)焦慮、恐怖傾向上無差異。

3.4會寧縣不同性別學(xué)生MHT總量表及各分類表比較。

表4的統(tǒng)計結(jié)果表明，不同性別的學(xué)生在總分上無顯著的差異，但在孤獨傾向、過敏傾向、沖動傾向上、恐怖傾向有比較顯著的差異。

4.討論分析

4.1會寧縣農(nóng)村中小學(xué)生心理健康狀況較好。

此次調(diào)查結(jié)果表明，會寧縣農(nóng)村99%的學(xué)生心理是健康的，有嚴(yán)重心理健康問題，需要專人進行心理輔導(dǎo)的僅4人。但是，總檢出率低，并不能表明沒有情緒困擾和適應(yīng)問題，從調(diào)查結(jié)果看，有情緒困擾和適應(yīng)問題的學(xué)生有155人，占總?cè)藬?shù)的38.8%，說明此種情況比較常見，需要引起高度重視。

4.2學(xué)生心理健康受生長環(huán)境影響較大。

從調(diào)查結(jié)果看，無論是總量表還是分量表（除身體癥狀外），農(nóng)村和城市的學(xué)生心理健康狀況都有顯著差異。城市學(xué)校學(xué)生受情緒困擾的情況明顯好于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生。因為在城市就讀的學(xué)生多為黨政機關(guān)、事業(yè)單位、個體戶及城區(qū)農(nóng)民工子女，這些學(xué)生的父母一般都是職業(yè)較好，收入穩(wěn)定，且受過一定的教育，而在城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村學(xué)校就讀的學(xué)生大部分家長是農(nóng)民，家庭經(jīng)濟狀況不佳，甚至大部分家長長期在外打工，無暇顧及孩子，使得這些“留守兒童”生活不穩(wěn)定，沒有充分的安全感，由此而造成孩子的焦慮。如果長期處在焦慮、不安寧狀況，不僅會影響學(xué)生性格和自我意識的發(fā)展，而且極大地影響其生理發(fā)育，因此，要高度重視這些孩子的心理發(fā)育，針對不同情況，采取綜合措施，比如，村社要關(guān)注“留守兒童”的成長環(huán)境，對家長進行兒童心理健康知識的教育，學(xué)校要設(shè)置輔導(dǎo)機構(gòu)等，讓社會、學(xué)校和家長共同為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

4.3針對不同年級、不同性別的學(xué)生，心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容和方法要有區(qū)別。

從調(diào)查結(jié)果看，男女生在孤獨傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動傾向上有較為明顯的差異，男生在孤獨傾向的因子分高于女子，這說明男生語言表達能力較女生差，主動社會交往的意識也差，容易產(chǎn)生孤獨心理，這對男孩子的心理發(fā)育及社會適應(yīng)能力是很不利的。男生過敏傾向的因子分也明顯高于女生，這是男生受中國的傳統(tǒng)的觀念影響較大，中國傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，男性是社會的支柱，男性要有很強的本領(lǐng)才能受到人們的尊重，因而男孩子十分在意周圍人的對其能力的認(rèn)可和評價，中小學(xué)生由于自我意識尚未完全成熟，對自己沒有準(zhǔn)確的評價，因而容易產(chǎn)生很多的矛盾心理，導(dǎo)致十分敏感，這同樣對男孩子的心理發(fā)育不利。女孩子恐怖傾向的因子分高于男孩子，這說明女生感情細膩，情緒易波動，心理承受能力較男生差。同樣不同年級的學(xué)生，在對人焦慮、自責(zé)傾向、身體狀況方面明顯高于高年級學(xué)生。所以在學(xué)校的心理健康教育中，要針對不同的年級、不同的性別有的放矢地制訂心理輔導(dǎo)計劃，才能收到實效。

4.4留守兒童更需親情呵護。

根據(jù)我們會寧縣甘溝鎮(zhèn)、柴門鄉(xiāng)200多名的留守兒童的問卷調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟狀況大都不容樂觀，也許由于經(jīng)濟原因，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍較少，其中僅在春節(jié)回來的占28%。還有10%每隔三年回來一次，這部分樣本主要集中在外省的打工人員，在對留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來的例子。

從留守兒童對家庭生活的期望上看，65%的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”，希望“與親戚共同生活”占9%，希望“一個出去，一個在家”占46%。這表明孩子當(dāng)前嚴(yán)重“親情饑渴”，盡管如此，27%的留守子女卻表示與在外打工的父母相處時感到生疏冷漠，交流困難。據(jù)調(diào)查，留守子女宣泄煩惱的途徑，“憋在心里不說，寫日記”的占56.2%，“和同學(xué)或朋友說”的占28.5%，由于缺乏或者不愿意采取與人交流這些正式的宣泄方式，過半的孩子積壓憂郁，必然產(chǎn)生自卑心理，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，這樣受同伴的不良影響，一些越軌的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)“拉幫結(jié)伙”的現(xiàn)象。

5.結(jié)語

學(xué)校心理健康教育要根據(jù)不同階段教育的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教育教學(xué)、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助學(xué)生形成心理健康的初步認(rèn)識，喚起學(xué)生自我認(rèn)識、自我保健的初步意識，并為已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些有效的心理服務(wù)，以促進學(xué)生身心正常發(fā)展，提高學(xué)生心理健康水平。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，掌握心理調(diào)整的知識、方法，不斷提高其心理承受能力和創(chuàng)造能力，注重改善其心理素質(zhì)，使其全面健康地發(fā)展。