臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生課程建設(shè)的思考與研究

摘 要： 隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的加快，我院根據(jù)客觀實(shí)際情況在提高臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行了思考和研究。本文對(duì)如何科學(xué)合理設(shè)置來(lái)華留學(xué)生課程，開(kāi)展輔助課程、加大留學(xué)生見(jiàn)習(xí)力度等方面進(jìn)行了深入的思考與研究，為保證留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生 臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè) 課程建設(shè)

隨著我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化發(fā)展的不斷擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)也不斷增多，留學(xué)生教育工作逐漸成為高校發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。2007年我院招收了首批南亞地區(qū)的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生，在近年的留學(xué)生教育工作中，我們不斷對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生的課程建設(shè)進(jìn)行思考與研究，并根據(jù)留學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)合理建設(shè)留學(xué)生課程。

一、科學(xué)合理地設(shè)置課程

科學(xué)合理的培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生是我院開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)、促進(jìn)師資建設(shè)及提高醫(yī)學(xué)教育國(guó)際影響力的重要途徑，留學(xué)生課程設(shè)置既不能完全根據(jù)本國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案安排留學(xué)生的教學(xué)工作，又也不可以完全單純以學(xué)生考取本國(guó)醫(yī)師執(zhí)照為目的授課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的探索調(diào)整，我院臨床專(zhuān)業(yè)留學(xué)生教育將兩者有機(jī)融合，制定了科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，即在達(dá)到國(guó)際化醫(yī)學(xué)要求的前提下，開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)、臨床醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)等中國(guó)文化課程，同時(shí)加大了臨床見(jiàn)習(xí)力度，增加了臨床見(jiàn)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)，將理論學(xué)習(xí)與臨床見(jiàn)習(xí)相結(jié)合，使留學(xué)生更好地深入和勝任臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展多種形式的輔助授課

為了能夠了解國(guó)際上醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與成績(jī)，鼓勵(lì)來(lái)華留學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，滿(mǎn)足留學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，我院根據(jù)自身實(shí)際情況為留學(xué)生開(kāi)展多種形式的輔助授課。1.邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外境外教師、客座教授等專(zhuān)家學(xué)者為留學(xué)生開(kāi)展醫(yī)學(xué)講座等內(nèi)容，使留學(xué)生面對(duì)面與專(zhuān)家學(xué)者在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上溝通、交流。2.組織留學(xué)生參加學(xué)校各種形式的國(guó)際醫(yī)療學(xué)術(shù)會(huì)議。在學(xué)校和附屬醫(yī)院召開(kāi)國(guó)際研討會(huì)期間，積極組織留學(xué)生參加。例如：國(guó)際遺傳工程與生物技術(shù)中心（ICGEB）2011腫瘤干細(xì)胞與組織工程研討會(huì)；中美加齊齊哈爾醫(yī)學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流研討會(huì)暨腹腔微創(chuàng)和婦科宮腔鏡技術(shù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育會(huì)等國(guó)際會(huì)議等。定期為留學(xué)生開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)講座，拓寬留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提高留學(xué)生的綜合能力。

三、課程管理與考核相輔相成

針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程考核方式的調(diào)整，要做到兩手抓，相輔相成。主要體現(xiàn)在：1.在課程考核內(nèi)容上，要與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，以我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系為基礎(chǔ)，盡量保持與南亞地區(qū)國(guó)家職業(yè)醫(yī)師考試科目和要求一致，與國(guó)際接軌順利銜接。2.考核中，注重日常學(xué)科知識(shí)的訓(xùn)練與積累，采取多元化的考核方式，做到筆試與實(shí)踐相結(jié)合。3.試卷答題形式上，改變以選擇題占大部分分?jǐn)?shù)的考試形式，加大論述、病例分析、口試考核比重，以此實(shí)現(xiàn)留學(xué)生課程考核的科學(xué)性。

四、嚴(yán)把臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)關(guān)

臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)是來(lái)華留學(xué)生走上醫(yī)師崗位前的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段，我院在臨床醫(yī)學(xué)來(lái)華留學(xué)生教學(xué)工作中，自留學(xué)生大二時(shí)期加入了大量的臨床見(jiàn)習(xí)課時(shí)，分別在學(xué)院三所直屬附屬醫(yī)院見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)效果和秩序情況良好。在留學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期間，要制訂帶教方案和安排留學(xué)生崗前培訓(xùn)，指派臨床教師指導(dǎo)，制訂留學(xué)生教學(xué)講課計(jì)劃和留學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄冊(cè)；配合留學(xué)生見(jiàn)習(xí)醫(yī)院有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生見(jiàn)習(xí)生的管理，另外，對(duì)留學(xué)生見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)進(jìn)行中期檢查，強(qiáng)調(diào)帶教的規(guī)范性與示范性，為提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

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齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2011年教育科學(xué)研究指導(dǎo)課題，編號(hào)JY20113073。