淺議當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

摘 要： 教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命，人才培養(yǎng)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心，而學(xué)風(fēng)建設(shè)則是教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)水平等諸多方面。本文從四個(gè)方面分析了當(dāng)前高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的主要問題，并試圖提出自己的解決思路。

關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 教學(xué)質(zhì)量

教育部《關(guān)于全面提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的若干意見》特別強(qiáng)調(diào)，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。而學(xué)風(fēng)建設(shè)則是提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)風(fēng)集中反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度和行為表現(xiàn)，良好的學(xué)風(fēng)有助于營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)一大批符合社會(huì)需求的人才具有重要作用。

當(dāng)前，高等教育伴隨著從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)連年擴(kuò)招致使大學(xué)生素質(zhì)差異較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程帶來的就業(yè)難，以及社會(huì)不良風(fēng)氣或多或少地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，沒有奮斗目標(biāo)和上進(jìn)動(dòng)力，直接影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的問題

第一，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有積極性和主動(dòng)性。受社會(huì)不良風(fēng)氣和“讀書無用”的影響，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)上課內(nèi)容沒有興趣，課堂上或無精打采，或睡覺、玩手機(jī)打游戲，或做與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情。

第二，缺乏紀(jì)律約束和自律意識(shí)，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。許多學(xué)生經(jīng)常曠課、逃學(xué)，缺乏對(duì)自己的紀(jì)律約束，管理制度對(duì)學(xué)生還缺乏有效的約束作用。

第三，有些學(xué)生不能正確處理學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。有些學(xué)生不能擺正理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，經(jīng)常利用上課時(shí)間參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，過于注重實(shí)踐能力的鍛煉，而忽視對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)缯n打理自己的生意，以至于出現(xiàn)多科掛科現(xiàn)象，影響正常畢業(yè)。

第四，教師缺乏有效教學(xué)管理手段，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，空洞無物，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人才培養(yǎng)方案與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求相脫節(jié)，課程內(nèi)容長期不變，知識(shí)陳舊，不能反映學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性；教師對(duì)學(xué)生缺乏有效管理，存在上課念書、念ppt的情況，忽視學(xué)生實(shí)際需要。

二、對(duì)策

第一，采取針對(duì)性措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性原因固然很多，比如不知該專業(yè)將來是做什么的，對(duì)專業(yè)前途有些迷茫；開設(shè)某些課程對(duì)本專業(yè)有什么意義缺乏了解，等等。對(duì)于這些問題可以通過專業(yè)介紹和專業(yè)導(dǎo)論課程，幫助學(xué)生明確專業(yè)方向和將來能從事的職業(yè)及未來能取得的成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要強(qiáng)調(diào)某些課程不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，更是一個(gè)人所必備的基本知識(shí)，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)好這類課程。

對(duì)于受社會(huì)不良風(fēng)氣影響的學(xué)生要加強(qiáng)思想教育工作，幫助學(xué)生客觀分析當(dāng)前的社會(huì)問題，尤其是在國家發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大背景下對(duì)高素質(zhì)人才需求的重要性，強(qiáng)調(diào)如果不能跟上時(shí)代發(fā)生的變化荒廢學(xué)業(yè)，就有可能限制個(gè)人發(fā)展空間，失去發(fā)展機(jī)會(huì)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

同時(shí)還可以邀請(qǐng)已畢業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的工作體會(huì)和成長經(jīng)歷現(xiàn)身說法，說明學(xué)習(xí)的重要性；要讓學(xué)生明白，大學(xué)生活對(duì)于一個(gè)人一生發(fā)展的重要作用，就是學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，增長才干，完善自我，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第二，加強(qiáng)紀(jì)律教育，嚴(yán)肅紀(jì)律制度，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)。學(xué)校有關(guān)管理部門要加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性、組織性教育，強(qiáng)化學(xué)生自主管理和自我約束意識(shí)。通過多種場(chǎng)合，利用班會(huì)、主題會(huì)、講座等形式加強(qiáng)學(xué)生自主管理和自我約束的宣傳教育。

要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到進(jìn)入課堂是對(duì)學(xué)生的基本要求，不曠課、不遲到不僅是一個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而且是職場(chǎng)最基本的職業(yè)規(guī)范，在大學(xué)里要養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)。對(duì)于違紀(jì)行為要依照紀(jì)律條例加以懲戒，不能姑息遷就。對(duì)違紀(jì)嚴(yán)重者該警示的警示，該退學(xué)的退學(xué)。唯有此，才能讓學(xué)生意識(shí)到違紀(jì)的代價(jià)，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

第三，加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。許多學(xué)生渴望了解社會(huì)，熱衷參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，甚至不惜曠課、考試掛科而影響學(xué)業(yè)，導(dǎo)致不能正常畢業(yè)。所以，要通過大量典型案例，用事實(shí)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)無可厚非，與學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)并不矛盾，不要把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉簡單對(duì)立起來，在課堂上也同樣可以汲取別人創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

要教育學(xué)生如何在保證基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下參與實(shí)踐鍛煉，不可為了實(shí)踐鍛煉不要理論學(xué)習(xí)，不要學(xué)業(yè)，不可為了創(chuàng)業(yè)曠課，要明確為了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而荒廢學(xué)業(yè)得不償失。要特別強(qiáng)調(diào)那些成功者不僅僅有人前的光環(huán)，更有人后所付出的心酸與艱辛。只有現(xiàn)在抓好學(xué)業(yè)，將來才能更好地創(chuàng)業(yè)。

第四，改革課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平影響了高校的教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)方案的需求，結(jié)合崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的實(shí)際狀況，不斷更新教育觀念，改革課程內(nèi)容，在加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生基本技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，要不斷將學(xué)科專業(yè)最新研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。

在整個(gè)教學(xué)工程中，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)課堂學(xué)生管理，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過啟發(fā)式、討論式、課題式等多種教學(xué)方式，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)充實(shí)課件，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量的核心。只有抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證高校教育質(zhì)量。