論初中生物實(shí)踐課教學(xué)的優(yōu)化

摘 要： 生物學(xué)是一門研究生物形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有著極為重要的作用。教師在教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞： 初中生物實(shí)踐課教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 觀察能力 思維能力 動(dòng)手能力

在農(nóng)村初中，生物實(shí)踐課未受到應(yīng)有的重視，普遍存在著教育目標(biāo)不明確，師資不足，教學(xué)條件差等問題，尤其是教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難、偏深，不符合農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教學(xué)需要。我校生物學(xué)教學(xué)課改從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，提出并實(shí)施了優(yōu)化農(nóng)村初中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的改革，大膽探索，提出生物實(shí)踐課的探索之路。在全面提高素質(zhì)的目標(biāo)指導(dǎo)下，以實(shí)施“生物實(shí)踐課”為主要環(huán)節(jié)，充分利用農(nóng)村的有利條件，讓學(xué)生到大自然中開展實(shí)踐活動(dòng)，觀察各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等，感受大自然的魅力，但由于課時(shí)條件所限，學(xué)生到課外去開展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，因此，初中生物實(shí)踐課的教學(xué)在生物教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。如何上好生理實(shí)踐課呢？現(xiàn)將我在生物實(shí)踐課教學(xué)中的體會(huì)歸納如下。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣

我在生物教學(xué)中，充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。一是先實(shí)驗(yàn)后講課，二是邊實(shí)驗(yàn)邊講課。一味給學(xué)生講大自然如何美，有何奧秘，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生有些乏味。在實(shí)踐課上，讓學(xué)生回歸自然，這樣，學(xué)生對(duì)生物界中許許多多現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇。正如貝費(fèi)里奇所說過：好奇心激發(fā)青少年去發(fā)現(xiàn)我們生活的世界?！崩纾吣昙?jí)生物教材中的實(shí)踐課內(nèi)容：植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的操作，我校有生物實(shí)踐園地，實(shí)踐課上教師帶領(lǐng)學(xué)生到園地中，具體操作給學(xué)生看，讓學(xué)生思考：一段枝條，一片葉子，適時(shí)插入適宜土壤中，為何能生根成活，甚至長(zhǎng)成大樹？?jī)煽猛仆瑢俨煌N的植物，靠接在一起，不久變成一個(gè)整體，為什么 ？然后給學(xué)生一一講解。通過實(shí)踐課，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課堂討論也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師在每堂課講完之后應(yīng)該給學(xué)生留出3到5分鐘時(shí)間，要求學(xué)生通過討論對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以是學(xué)生交流自己總結(jié)的內(nèi)容并進(jìn)行討論，最后由教師補(bǔ)充、糾正和提煉知識(shí)點(diǎn)。這種方法不僅能夠提高學(xué)生總結(jié)歸納能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是科學(xué)研究中的一項(xiàng)最基本，也是最重要的能力。一些教師把科學(xué)觀察簡(jiǎn)單地當(dāng)成了一種“看”的活動(dòng)。比如很多老師指導(dǎo)學(xué)生觀察的指導(dǎo)語(yǔ)大都是“你看到（發(fā)現(xiàn)）了什么？”、“還有什么？”、“看誰發(fā)現(xiàn)得最多”，等等。結(jié)果，在這樣的氛圍中，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，你說出10個(gè)，他就要說出15個(gè)，科學(xué)的觀察變成了“考眼力”的比賽，好像誰說出的東西越多，誰的觀察能力就越強(qiáng)。顯然這樣的教學(xué)組織活動(dòng)無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因?yàn)檫@種觀察還算不上科學(xué)的觀察。我認(rèn)為，科學(xué)觀察就是對(duì)觀察對(duì)象精確深入地感知，科學(xué)觀察能力就是能夠?qū)τ^察或研究對(duì)象從多方面感知并進(jìn)行精確描述的能力。針對(duì)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，生物課應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。在教室內(nèi)談環(huán)境保護(hù)，學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)停留在課本上是不夠的，七年級(jí)生物教材中安排一節(jié)實(shí)踐課，就是教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生，開展保護(hù)和招引益鳥的活動(dòng)或者舉辦“愛鳥展覽”，要求學(xué)生到大自然中認(rèn)識(shí)益鳥，觀察益鳥對(duì)人類有哪些好處，讓學(xué)生在觀察中增長(zhǎng)知識(shí)，在觀察中增長(zhǎng)智慧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

生物教材以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)觀察為主線，使教學(xué)方式由“結(jié)論式”向“探索式”轉(zhuǎn)變，因此，教師在實(shí)踐課中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。七年級(jí)生物教材中有一節(jié)實(shí)踐課：教師組織和帶領(lǐng)學(xué)生，到學(xué)校附近的樹林、草地或池塘、農(nóng)田進(jìn)行調(diào)查，了解其中的各種生物之間的聯(lián)系，找出食物鏈和食物網(wǎng)。在農(nóng)田中看到老鼠橫行，要求學(xué)生思考老鼠成災(zāi)的原因。學(xué)生得出是老鼠的天敵——蛇，遭到了大量的捕殺，從而破壞了這條食物鏈造成的，生物鏈一旦破壞，將引發(fā)一系列環(huán)境惡化問題。在實(shí)踐課教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在生物實(shí)踐課教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、參與意識(shí)及動(dòng)手能力。八年級(jí)生物教材中，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察某一種動(dòng)物的行為，并且做好記錄，在班上交流。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。一方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了探索大自然奧秘的基本方法，從而深入認(rèn)識(shí)大自然，另一方面，通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，完成實(shí)踐課題，學(xué)生會(huì)有一種成就感，從而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐課中，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、敢動(dòng)手、勤動(dòng)手。生物實(shí)踐課的開展，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖操作，幫助學(xué)生將來發(fā)展果樹業(yè)、蔬菜業(yè)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，生物實(shí)踐課，有助于培養(yǎng)新型農(nóng)民，讓他們參與到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整活動(dòng)中，為推動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

綜上所述，生物實(shí)踐課教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)活動(dòng)、退耕還林工程的聯(lián)系，讓學(xué)生將學(xué)會(huì)的生物學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于日常生活中，學(xué)習(xí)植物聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)措施，讓學(xué)生懂得其生物學(xué)上的道理，如合理密植、選種浸種、合理施肥與灌溉、整枝打杈、果樹嫁接、雜交育種等，結(jié)合動(dòng)植物的生活規(guī)律，聯(lián)系種植和養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，滲透職業(yè)教育的因素，更好地優(yōu)化生物實(shí)踐課。

參考文獻(xiàn)：

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