高中生物教學(xué)中營造互動探究課堂氛圍的策略

摘 要： 新課程理念下生物教學(xué)要求教師應(yīng)用全新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及興趣愛好，特別注重在課堂教學(xué)中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，注重課堂教學(xué)氛圍的營造，寓教于樂，從而在一種輕松愉快的氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 互動探究課堂氛圍 營造策略

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取新知識的主要途徑。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，因此我們要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。新課改中必須面對的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，而營造和諧的課堂教學(xué)氛圍是一個(gè)重要途徑。

1.創(chuàng)設(shè)探究情境式教學(xué)策略。

創(chuàng)設(shè)探究情境式教學(xué)策略是根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和相關(guān)的活動內(nèi)容，圍繞創(chuàng)設(shè)的一個(gè)教學(xué)主題，把教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，采用相互聯(lián)系的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲?yàn)橹鞯姆椒ㄟ_(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。它是一種體現(xiàn)以學(xué)生為本、以思維鍛煉為主要手段的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中教師要把自己放在與學(xué)生平等的合作者地位上，為學(xué)生提供合作的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，感受信息共享的快樂。高中生思維活躍，個(gè)性較強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立性。因而教師應(yīng)有計(jì)劃地組織他們交流合作，為他們創(chuàng)造性思維摩擦與碰撞的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)揮個(gè)性，又能相互配合、交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)“組成生物體的化學(xué)元素”一節(jié)時(shí)，可將學(xué)生的視線聚焦在一張數(shù)據(jù)表上，讓學(xué)生充分自由地觀察、分析學(xué)生通過自己的推理、分析和判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣既讓學(xué)生獲得了成就感，又讓學(xué)生在互動探究的氛圍中掌握了這一重要的知識。

2.利用實(shí)驗(yàn)與探究活動教學(xué)。

新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本要求是“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”。在實(shí)際教學(xué)中，小組合作、自主探究不失為一種好的學(xué)習(xí)方式。通過讓學(xué)生選題、設(shè)計(jì)方案、調(diào)查尋訪、搜集整理資料及探究實(shí)驗(yàn)，最后分析綜合、推理論證并表達(dá)交流。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，選擇多種解決問題的途徑和方式，既提高科學(xué)思維的能力，又在合作交流中正確評價(jià)自己，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，學(xué)會反思，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和求實(shí)的態(tài)度。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也要學(xué)會開發(fā)利用各種可利用的教學(xué)資源。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是目前大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，新課標(biāo)也將高中生物中涉及的部分實(shí)驗(yàn)列為教學(xué)目標(biāo)。各種神奇的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也營造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生的瞬間產(chǎn)生了解起因的欲望，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)也是活躍課堂氣氛重要而有效的手段，通過一些圖片和錄像的放映，讓學(xué)生領(lǐng)略到生物的神奇，提高了對生物這門課程的興趣和重視程度。興趣是最好的老師，高中生物的教育工作者要靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能更多地掌握教學(xué)目標(biāo)中要求的內(nèi)容，同時(shí)開闊自己的視野，提高邏輯思維能力。

3.讓學(xué)生自己實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得知識。

生物教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)環(huán)境中得到體驗(yàn)，環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載體。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是高中生物新課程的重要特色。教學(xué)中要注意針對不同類型的實(shí)驗(yàn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。新課程還增加了許多類型的實(shí)踐活動，教師要設(shè)計(jì)好這些活動的教學(xué)過程，使學(xué)生在生動活潑的情境之中鍛煉操作技能、學(xué)習(xí)模仿、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生一上課就感到生動有趣、形式新穎、情境交融，整個(gè)學(xué)習(xí)過程處于“樂中練、動中練、學(xué)中練”的氛圍之中。利用開放式教學(xué)以教材、場地、自然條件為主線展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)方法，主動參與到學(xué)習(xí)中來，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

4.教師善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找事物的來龍去脈。

創(chuàng)設(shè)問題情境是組織探究活動的前提。新教材的特點(diǎn)之一就是在每一節(jié)的開頭都設(shè)置了“問題探討”和“本節(jié)聚焦”欄目。事實(shí)表明，任何學(xué)習(xí)愿望都是在一定問題性的情境中產(chǎn)生的，問題情境能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，極大地促進(jìn)探究式課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。問題情境的創(chuàng)設(shè)講究“妙”，課題的引入關(guān)鍵在“巧”，因?yàn)槊钅苌?，巧能激趣。不管是巧，還是妙，都要以實(shí)際生活、生產(chǎn)事實(shí)或經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動等方面密切相關(guān)。”也就是說，高中生物新課程注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)和探究生物學(xué)。因此，教師應(yīng)聯(lián)系生活，為學(xué)生準(zhǔn)備好問題情境素材，使學(xué)生進(jìn)入“情境”，感受解決問題的過程。如在“生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”的教學(xué)過程中，可以從最近出現(xiàn)的“大頭娃娃”引出問題，并提出課題“‘大頭娃娃’形成的原因”。接著進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問題情境：蛋白質(zhì)有什么作用？它是怎樣形成的？為什么有些食品要添加某些氨基酸？這樣提出問題，確立課題，非常巧，非常妙，非常新，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

總之，高中生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。如何提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師所面臨的問題?！坝邢迺r(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化”是我們實(shí)施高效課堂教學(xué)的根本目標(biāo)，高效課堂改革給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，營造一種探究、趣味、靈活、高效的課堂氛圍是每一位教育工作者都應(yīng)探討的課題，我們要善于總結(jié)，求同存異，力爭在和諧的環(huán)境中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。