莆仙戲的表演藝術(shù)對地理課堂教學的借鑒

摘 要： 莆仙戲是中國戲曲劇中歷史最悠久、表演藝術(shù)最具特點的劇種之一。作為一種地方戲曲，其是鄉(xiāng)土地理的重要組成部分，而其獨特的藝術(shù)魅力卻對中學地理課堂教學的有效開展有重要的借鑒意義。本文從莆仙戲的表演手法與藝術(shù)精神兩個方面分別探究其對地理課堂教學的借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 莆仙戲 表演藝術(shù) 地理課堂教學

莆仙戲是福建省的古老劇種之一，流行于興化方言區(qū)，其表演獨具地方特色，深受當?shù)乩习傩盏南矏邸１疚膹钠蜗蓱虻谋硌菔址ㄅc藝術(shù)精神兩個方面分別探究其對地理課堂教學的借鑒意義，以深入學習“教學是一門藝術(shù)，教師就是藝術(shù)家”這一素質(zhì)教育理念。

一、莆仙戲的表演手法對地理課堂教學的借鑒

莆仙戲的表演手法，包括演員的形象包裝、情感表達、動作表演和語言表達及舞臺音樂的表現(xiàn)等，都極富藝術(shù)性，對地理課堂教學有重要的借鑒意義。

1.形象的包裝。莆仙戲的行當角色有生、旦、貼生、貼旦、靚妝（凈）、末、丑、老旦八個，每個角色都有自己的服飾、化妝風格，讓人領(lǐng)略到中國古代的人文風貌，仿佛時間倒流到過去。為人師表，大方得體的服飾裝扮同樣能為打造一節(jié)快樂和諧的課堂增添色彩。因此，地理老師在為學生“唱戲”之前應(yīng)該好好“梳妝打扮”一番，不求濃妝艷抹，但求自然得體，讓學生感受到自然美的魅力。這是地理教學所倡導(dǎo)的美化環(huán)境的組成部分。

2.情感的表達。莆仙戲演員表達情感時喜用“雀躍步”，怒用“雙搖步”，哀用“雙掩面”，樂用“雙提肩”，形象生動，臺下觀眾深受感染。研究表明：信息的傳遞=7%詞語+38%語音+55%表情?？梢?，恰到好處的情感表達對信息傳遞的重要性。因此，地理教師應(yīng)該以火山噴發(fā)般的激情、太陽暖大地般的熱情乃至指點江山般的豪情去感染和關(guān)懷學生，從而有效傳遞地理信息，提高課堂教學效率。

3.動作的表演?？雌蜗蓱?，最吸引觀眾眼球的就是演員的動作表演了，手部動作都應(yīng)“上不超于眉毛，下不低于肚臍”，腿部動作各不相同，生角“蹀步”、凈角“挑步”、丑角“七步溜”等，肢體語言豐富，極富觀賞性。如果上課時教師能像戲曲演員一樣，恰當?shù)剡\用肢體動作，甚至邀請學生一起參與，就會極大地調(diào)動學生學習的積極性，使學生的身心健康都得到發(fā)展。以高中地理必修1《常見的天氣系統(tǒng)》為例，在介紹氣旋的氣流運動狀況時，可以請全班同學與老師一起張開雙臂，用雙臂的“低空靠攏—垂直上升—高空分離”分別演示氣流“在近地面輻合—垂直方向上升—高空輻散”，演示反氣旋時方向相反，最后給這組動作命名為“地理功夫”，學生定會好奇并積極參與。

4.語言的表達。莆仙戲的聲腔稱“興化腔”，它融合了莆仙民間歌俚曲、十音八樂、佛曲法曲、唐宋聲詩、詞樂和大曲歌舞而形成，用莆仙方言演唱，具有濃厚的地方色彩和風味。對于教師而言，語言是課堂教學最基本、最重要的工具，教師的語言表達能否把學科知識與學生喜好兩者結(jié)合進行藝術(shù)處理，這對能否激發(fā)學生的學習興趣是非常關(guān)鍵的。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差二十倍?！钡乩硎且婚T綜合性很強的學科，生動、形象的語言教學能使抽象的專業(yè)術(shù)語和原理淺顯化、簡單化，便于學生理解和接受。以高中地理必修1為例，由于偏理科的教學內(nèi)容使學生感到枯燥、困難，常規(guī)的教學效果不甚理想，如果教師借助一些諺語、詩詞乃至歌詞、口訣等膾炙人口的語言加以詮釋和表達，則學生更容易接受，效果更好。

5.音樂的表現(xiàn)。莆仙戲的后臺伴奏有鑼、鼓、笛及本土民間的“十音”、“八樂”等，使其音樂形式多樣化、抒情化。音樂使人放松，適當?shù)厥褂靡魳纺苡行岣吖ぷ骱蛯W習效率，如果在地理教學中能適當?shù)厥褂枚嗝襟w播放一些與教學內(nèi)容有關(guān)的樂曲，不僅能活躍氣氛，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，有助于課堂教學的有效開展。如高中地理必修2《人口遷移》中關(guān)于我國改革開放之前人口遷移原因的解釋可以播放歌曲《小芳》，讓同學們了解發(fā)生在“文革”時期知青上山下鄉(xiāng)中的一些往事，從歷史回顧中去感受那個時期所謂的“國家有計劃、有組織”的人口遷移政策，印象更深刻。

二、莆仙戲的藝術(shù)精神對地理課堂教學的借鑒

教育家約翰·洛克說：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意?！笨梢?，教師對學生注意力保持的重要影響力。而地理教學由于實踐性、綜合性、理解性較強，對學生的順利學習形成一定的障礙。這就要求一線教師要積極地投入到教育教學研究工作中，把教學當做畢生的事業(yè)來追求和經(jīng)營，積極為學生創(chuàng)適愉快、高效的學習環(huán)境，吸引學生的注意力，進而掃除地理學習障礙、提高地理教學效率。莆仙戲的藝術(shù)精神強調(diào)藝人對藝術(shù)的精益求精及奉獻的精神，這對地理教師及地理課堂教學有極大的借鑒意義。

有“莆仙戲第一旦”之稱的名老藝人王少媛的藝術(shù)人生給我們以啟發(fā)。王老師13歲就進入仙游鯉聲劇團拜師學藝，由于她勤學苦練、虛心學習、勇于探索的藝術(shù)追求，使得她的表演入木三分、惟妙惟肖，達到了爐火純青的藝術(shù)境界，被專家譽為“集莆仙戲旦角表演之大成”。如今，王老師年近知天命，但仍活躍在培養(yǎng)后備人才的薪傳事業(yè)上。這種對藝術(shù)的敬重及精益求精的精神，令無數(shù)戲迷為之感動。地理教師不妨學習莆仙戲藝人的藝術(shù)精神，努力修煉“孺子牛的品格，園丁般的情懷，乃至春蠶、蠟燭般的奉獻精神”，不斷提高自身素質(zhì)，精心策劃我們的地理課堂，讓學生感受到地理教師及地理課堂教學的魅力，進而以良好的心態(tài)探究地理、學好地理，有效提高地理學習效率。

參考文獻：

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[2]彭聃齡.普通心理學[M].北京師范大學出版社，2004.

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