課前作業(yè)布置與課堂教學(xué)有效結(jié)合之初探

摘 要： 學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)已演變?yōu)樯鐣栴}，是打造道德課堂急需解決的問題。作業(yè)的布置作為英語教學(xué)的五個重要步驟之一，不僅決定了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，還影響到學(xué)生對下一節(jié)新課的興趣和關(guān)注程度。

關(guān)鍵詞： 課前作業(yè) 英語課堂教學(xué) 道德課堂

1. 問題的提出

在打造道德課堂的過程中，學(xué)生家長和社會對學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)意見很大，而作業(yè)的布置是提高課堂教學(xué)效率和延伸課堂內(nèi)容的主要載體，如何科學(xué)地布置作業(yè)被提到重要的地位。因此如何既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)又增強(qiáng)作業(yè)布置的有效性，是我們急需研究的課題。現(xiàn)代英語教學(xué)是朝著培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、交際協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的教育方向發(fā)展的，但是在作業(yè)的布置方面，大多數(shù)老師還是在單調(diào)地布置背默任務(wù)。筆者嘗試通過課前預(yù)習(xí)和作業(yè)的布置讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主體、積極主動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)英語的能力。

2.調(diào)查的實施

本調(diào)查采用的是問卷調(diào)查方式。

設(shè)計的內(nèi)容涉及學(xué)生對預(yù)習(xí)作業(yè)的布置的有效性評價和針對自己個體情況的作業(yè)的有效性評價。分析學(xué)生在聽、說、讀、寫和交流能力方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為對以后作業(yè)布置的完善。

4.結(jié)論與啟示

4.1結(jié)論

本調(diào)查清楚地顯示了老師和學(xué)生們對預(yù)習(xí)作業(yè)布置的不同認(rèn)識。從量上看，老師在背默作業(yè)方面的布置占的比例較大；學(xué)生由于對成績提高的要求而要多做練習(xí)。這兩種作業(yè)形式都是必不可少的，但其不能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的要求。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)理論建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生主體基于已有的知識和經(jīng)驗由學(xué)生自己主動、積極建構(gòu)的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一，是由學(xué)生自己在已有的知識基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，合作交流進(jìn)行的。課前預(yù)習(xí)（課前自學(xué)）是強(qiáng)化聽課效果的重要前提，聽課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量常常是成正比的。要做好預(yù)習(xí)作業(yè)，就要有具體的指導(dǎo)和要求。

4.2啟示

4.2.1培養(yǎng)自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)要學(xué)生獨(dú)立地閱讀和思考新知識，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)其自學(xué)能力的重要措施。

4.2.2有利于融合新知舊識。

預(yù)習(xí)能使學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)自己知識上的短缺，并及時查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)新舊知識的融合。

4.2.3提高聽課效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生預(yù)習(xí)后針對不懂的問題聽課，注意力更集中并能做出積極的回答。不僅學(xué)會了新知識，而且進(jìn)一步理解了老師的思路，提高了能力。對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的調(diào)查研究并不完全是針對作業(yè)，有效的作業(yè)布置始終是為有效的課堂教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生作業(yè)的完成需要老師在課堂上的及時檢查和反饋，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如果能堅持讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.

［2］河南省基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀成果.大象出版社.