畫龍點睛破壁飛，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真

摘 要： 一篇優(yōu)秀的議論文除了要論點正確、鮮明外，還要考慮論點的提出方式。引論部分和本論部分做到敘議的有機(jī)結(jié)合，分兩種情況：一是作者先敘述一種社會現(xiàn)象或是某種客觀情況，再水到渠成地引出論點；二是先議論某種觀點的重要性，提出論點，再敘述事實加以證明。

關(guān)鍵詞： 議論文 敘議結(jié)合 論證嚴(yán)密

文章的表達(dá)方式分為五種，即議論、記敘、描寫、抒情、說明。一般來說什么樣的文體就用什么樣的表達(dá)方式，如：議論文以議論為主，記敘文以記敘為主……但這并不是絕對的，有時候這五種表達(dá)方式可以結(jié)合使用，尤其是記敘文中常用夾敘夾議，議論文中常用敘議結(jié)合等，在這里我主要談一下在議論文中如何敘議結(jié)合。

一篇優(yōu)秀的議論文除了要論點正確、鮮明外，還要考慮論點的提出方式。一是先提出論點——就是“議”，然后用事實證明——就是“敘”；或者一是先擺出事實——敘，然后引出論點——“議”。

論證過程中除了論證嚴(yán)密、合乎邏輯外，還要做到論據(jù)充實。論據(jù)可以是理論論據(jù)，可以是事實論據(jù)，實際上，這兩種論據(jù)多同時使用。理論論據(jù)就是“議”的部分，可以是馬列主義原理、名人名言、格言警句、普遍真理等。事實論據(jù)就是“敘”的部分，可以是名人故事、典型事例。二者結(jié)合使用，可以使論證有力，令人信服。因此，議論文如果只講道理，只議不敘，就會變成枯燥的空洞的說教；反之，如果滿是事實，沒有議論升華，就只是事件的羅列堆砌?？梢娨黄?，應(yīng)該做到既有“點睛”之“議”，又有“血肉”之“敘，這樣敘議結(jié)合，才是一篇好文章。

那么怎樣做到敘議有機(jī)結(jié)合呢？

這里有兩種情況：一是全文布局的論點提出部分，一是論證部分。

先說論點提出時的敘議結(jié)合，這時，往往是作者先敘述一種社會現(xiàn)象或是某種客觀情況，再水到渠成地引出論點，如：2012年課標(biāo)卷《隨時伸出援助之手》這樣開頭：

畢淑敏曾說：“如果想讓你的精神小屋溫暖如春，請打開心窗，讓愛的光芒照射進(jìn)來?！?/p>

我說：“如果想變的快樂，請隨時伸出你的援助之手，讓自己和他人都品味生命的美好?！?/p>

修船工隨手幫助船主的一件小事，不僅救了船主的孩子，也使自己獲得感激，由此可見，隨時伸出援助之手，可以讓生活之花開得格外美麗。

作者先陳述了畢淑敏的話，進(jìn)而引出了“我”的話，要想快樂，請伸出援助之手；再由修船工幫助船主一事，修船工即救人又利己的一個伸手舉動，得出“隨時伸出援助之手，可以讓生活之花開得格外美麗”的觀點。

或者是先議論某種觀點的重要性，提出論點，再以事實加以證明，如：2012年課標(biāo)試卷《舉手之勞利人利己》這樣開頭：

世風(fēng)里愛是信物，人海中善乃慈航，愛讓舉手之勞之花綻放！【議論】

舉手之勞時寒冷冬夜送出的棉襖，溫暖了你我的心扉；舉手之勞時風(fēng)雨交加中伸出的一把雨傘，遮擋了你我的風(fēng)雨；舉手之勞時饑渴難耐時遞來的一杯熱茶，滋潤了你我的心田……【排比敘述】

舉手之勞更是修船工的順手補(bǔ)洞之舉，惠以船主家人之安全，惠以自己之賞賜，故曰：舉手之勞利人利己?！咀h論】

作者先從議論舉手之勞的重要入手，又排比敘述三件生活中的小事，再從修船工那一伸手利人利己的舉動，有力地論證了舉手之勞利人利己這個觀點。

再說論證段落部分的敘議結(jié)合。

先議后敘。如：2012年高考課標(biāo)卷《擁抱感恩》，作者從落葉、鳥兒、花兒懂得感恩得出一個論點：感恩無處不在，社會因感恩而美好，生活因感恩而精彩，然后在分論點中寫道：

擁抱感恩。懂得感恩的人，他的內(nèi)心必定充滿陽光；懂得感恩的人，他的胸膛一定充滿愛的力量?！咀h論】鞍鋼集團(tuán)職工郭明義，30年來用微薄的薪金撐起了100個家庭的天，用6萬毫升的鮮血挽救了75條生命，用自己的愛心喚起幾萬人參加愛心活動。對社會感恩，他心中擁有一份責(zé)任，社會也同樣給予他肯定，他被評為“感動中國”人物?！緮⑹鲎鹘Y(jié)】

先敘后議。如：2011年河南高考作文《小愛大成》：

他彎曲的脊背在燈下忙碌，現(xiàn)在的他依然不引人注目，這個勤勞樸實的漢子，用一串串羊肉串，串起了希望的燈火，他就是阿里木。【敘述】

他能做的事情不多，卻盡心盡力。災(zāi)區(qū)的孩子們沒有書包，他二話不說用微薄的薪水來資助。他捐款上萬卻從不張揚，沒有人要求亦沒有人監(jiān)督，他用自己微小的愛凝聚人間的善。汶川地震，他奔赴災(zāi)區(qū)；孩子失學(xué)，他伸出援手?！緮⑹觥空撬麄€人微小而樸素的惻隱，掀起了整個社會向善的漣漪?！咀h論】

他的愛似闌珊燈火的驀然回首，又如驚鴻一瞥那般明媚。舉動雖微，卻大愛無邊?！咀h論】

作者先從阿里木賣羊肉串說起，到平時生活中幫助他人，再到汶川地震時奔赴災(zāi)區(qū)，向失學(xué)的孩子伸出援手，然后把他的這種舉動雖微的小愛，映射成一種無邊的大愛。

概括排比。就是將一組同類事實論據(jù)進(jìn)行高度概括，一個事例簡練至一句話，以排比形式出現(xiàn)。這種概括排比“敘例”，不僅使語言氣勢磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證有力。

如論證“逆境可以成材”則可如下排比概述：仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》，孫臏臏腳《兵法》修列，司馬遷宮刑著成《史記》。

如論證“堅持是成功的條件”則可如下排比概述：馬克思花了40年終于寫成《資本論》；托爾斯泰歷時37年最終寫完《戰(zhàn)爭與和平》；司馬光寫用了19年終于完成《資治通鑒》。

總之，議論文的議論和敘述必須有機(jī)結(jié)合，既要血肉豐滿，又要畫龍點睛；既要有事實力量，又要有道理升華，二者缺一不可。但要注意，議論文中的敘述主要是用來引出論題或為論點提供事實論據(jù)，其特點多為概括敘述，力求簡練，說明問題即可，切忌長篇描述，過多展開。而關(guān)鍵處的議論要用一句或幾句警醒的話來說明要義支持論點?！傲⑵砸跃右?，乃一篇之警策”，這樣的議論往往要么出現(xiàn)在敘述事實之前，起到統(tǒng)領(lǐng)作用，要么在敘述事實之后，起到點明論點的作用。