簡論小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

摘 要： 小學(xué)語文是學(xué)生開始掌握語言文學(xué)、提高綜合閱讀能力的一門重要學(xué)科。隨著我國大力培養(yǎng)綜合型人才，各科基礎(chǔ)教學(xué)也開始進行課程改革，自從課改以來，小學(xué)語文越來越注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？本文對此進行探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)方法

現(xiàn)代教育極為重視基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)當(dāng)充分提高學(xué)生的各方面能力，以滿足以后的高等教育所需。在小學(xué)語文教育過程中，如果能夠充分提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，給學(xué)生一個廣泛的接觸知識的空間，更有利于其今后的發(fā)展。那么如何才能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

1.提高教師素質(zhì)

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

實行新課改后，教育系統(tǒng)要求小學(xué)教育讓學(xué)生認(rèn)字，對已經(jīng)掌握的語言文字能力進行融會貫通，進而掌握聽說讀寫等各方面的能力。在教學(xué)方面，教師應(yīng)該打破舊有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過比照課改要求明確自己的標(biāo)準(zhǔn)，進而形成一套新的符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的教育方法。

1.2豐富專業(yè)知識

語文教學(xué)是最能體現(xiàn)一個教師文學(xué)功底的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在平時進行多方面的知識學(xué)習(xí)，例如教師應(yīng)該對教材中的詩歌、課文等背景進行深入的了解。這樣在教學(xué)過程中就能夠很好地為學(xué)生提供語文知識的延伸，同時能夠通過對文章寓意的講解培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)該改進教學(xué)方式方法，打破舊有的“朗讀—記憶”的教學(xué)模式，形成新的“講解—啟發(fā)—反饋”教學(xué)模式。

1.3培養(yǎng)責(zé)任感和職業(yè)精神

在小學(xué)階段的教育工作中，相關(guān)教職工應(yīng)該對自己的職業(yè)擁有一種責(zé)任感和職業(yè)精神。因為小學(xué)階段，學(xué)生的各種問題比較多，尤其是在閱讀方面，教師要給予充分的解答和幫助，不能放任不管。

2.采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要通過日常的教育教學(xué)工作激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.1做好準(zhǔn)備工作

在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合課文選擇相關(guān)故事和引導(dǎo)語。通過閱讀之前的故事講解或者提出問題等方式，能夠很好地讓學(xué)生進入相關(guān)的閱讀環(huán)境，極大地勾起學(xué)生們的好奇心。例如在教學(xué)《真正的憤怒》時，筆者讓學(xué)生課前查找了大量的有關(guān)大西北嚴(yán)重缺水的資料和圖片，在學(xué)習(xí)課文時，他們就不難理解主人公為什么會因為客人浪費了一碗渾濁的水而感到極度憤怒了。

2.2現(xiàn)代化設(shè)備輔助

隨著我國教育投入的加大，各個學(xué)校中各種多媒體教學(xué)設(shè)備、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備等都投入使用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種現(xiàn)代化設(shè)備，幫助學(xué)生提高閱讀興趣。如對一些生僻的詞語、不易理解的語段等直接通過視頻或圖片展示，可以直觀地讓學(xué)生進行理解和體會。

2.3設(shè)置閱讀問題

在閱讀教學(xué)過程中，問題的設(shè)置能夠直接影響學(xué)生的閱讀興趣。而且問題應(yīng)當(dāng)具有針對性，對于閱讀困難生則要從比較基礎(chǔ)的方面開始提問，循序漸進地培養(yǎng)閱讀能力。對于閱讀能力較好的學(xué)生問題則要相對深入一些，這樣有助于在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.4采用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是語文教學(xué)中一種十分有效的教學(xué)形式，可以通過角色扮演、分段朗讀等方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生深入感受，一方面可以加深學(xué)生對文章的理解，另一方面可以通過表演激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在講到《晏子使楚》這一節(jié)課的時候，上課前筆者制作不同人物的頭飾，在上課的時候，學(xué)生上講臺分角色朗讀；課文結(jié)束后，筆者還讓學(xué)生進行課本劇的表演，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將課文內(nèi)容深深地印到了腦海中。再如教《小珊迪》這篇課文時，筆者設(shè)計了師生表演對話，并播放動畫視頻，學(xué)生強烈感受到了小珊迪的苦難生活，并深深被主人公誠信的美好品格感動了。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

因為所有學(xué)生的水平不一樣，所以在教育教學(xué)過程中，教師要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

3.1增強學(xué)生自信

小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還存在很強的依賴性。主要是由于學(xué)生們認(rèn)為沒有老師的幫助自己無法通篇閱讀一篇文章，所以老師應(yīng)該注重對學(xué)生的自信心進行培養(yǎng)。例如運用多表揚少批評的方式提高學(xué)生的自豪感；進行分層次閱讀教學(xué)，針對不同能力的學(xué)生設(shè)計不同的閱讀目標(biāo)，等等。

3.2傳授閱讀方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮逃虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該充分選擇典型閱讀材料提高學(xué)生相關(guān)閱讀水平，讓學(xué)生掌握方法。因為在閱讀過程中，閱讀一篇文章所獲得的知識量是有限的，但是如果讓學(xué)生掌握了閱讀方法，在進行自主閱讀的過程中，就會掌握幾倍甚至十幾倍的知識。而且掌握了閱讀方法的學(xué)生在今后的閱讀過程中，對教師的依賴程度會大大降低。

3.3鼓勵開放性閱讀

傳統(tǒng)教育模式中，對學(xué)生的課余時間一般都會配發(fā)一系列的與教材相關(guān)的閱讀材料。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生只能夠閱讀部分文章，缺乏知識的全面性，從而導(dǎo)致閱讀興趣不高。教師應(yīng)該通過鼓勵學(xué)生多進行自然科學(xué)和社會科學(xué)等其他多方面學(xué)科的閱讀，培養(yǎng)開放性閱讀的興趣，拓寬知識面；也可以采取相關(guān)匯報會形式，對自主閱讀成果進行講解展示，教師可以在旁進行相關(guān)幫助和引導(dǎo)。例如在講到古詩《題詩后》的時候，學(xué)生都不易理解詩人的寫作深意，教師應(yīng)當(dāng)從作者的作詩背景入手，介紹賈島注重詞句錘煉、追求完美的精神境界，同時聯(lián)系前面的課文《推敲》作講解，或是安排學(xué)生在學(xué)校圖書館借閱關(guān)于賈島人物介紹的書籍、在網(wǎng)上查閱作者其他詩歌等，學(xué)生就會對這首詩作有更全面的理解。

閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，要在平時的教育教學(xué)過程中進行循序漸進的引導(dǎo)和啟發(fā)，可以通過良好閱讀興趣的培養(yǎng)、正確閱讀方法的傳授、開放性閱讀資源的供給等方式綜合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過結(jié)合新課改相關(guān)要求，同時明確所教學(xué)生的知識現(xiàn)狀制訂相關(guān)的教學(xué)方案，很好地保證對學(xué)生的培養(yǎng)效果；通過教師自身改變、教學(xué)方式方法改變，才能夠引起學(xué)生自身的改變，進而促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

參考文獻：

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