新課改下如何提高歷史教學的有效性

摘 要： 新課改對高中歷史教學的有效性賦予了更科學的含義。文章認為歷史教學的有效性是歷史教學應“給人以思想，給人以眼界，給人以胸懷，給人以情感，給人以文化”。

關鍵詞： 新課改 歷史教學 有效性

長久以來，人們認為有效教學就是完成了一堂課的“教學任務”，即主要看在規(guī)定的45分鐘內是否完成了預定的教學進度，是否完成了基本知識和基本技能等的傳授。通過學習和教學實踐，我逐步認識到這種理解是狹隘的、片面的，或者說是不那么妥當?shù)?。在新課程背景下，高中歷史教學的有效性被賦予了更科學的含義。我認為，歷史教學的有效性是歷史教學應“給人以思想，給人以眼界，給人以胸懷，給人以情感，給人以文化”。

新教材采用知識的專題式模塊，首先，打破了學科自身的整體性，將同時期密切關聯(lián)的政治、經濟和思想文化內容人為割裂，并安排在不同模塊、不同時間講授，破壞了歷史的內在邏輯關系，造成了時序上的混亂。其次，破壞了歷史概念的完整性，人為地割裂了歷史概念的整體性。例如，十一屆三中全會在三個模塊中都涉及，造成了概念的不完整。再次，弱化了新舊知識間的聯(lián)系。同一冊書內專題與專題的內容聯(lián)系不強，無法形成知識間的鋪墊關系，造成了學生學習新知識的困難。最后，與高考突出綜合的要求脫節(jié)，加重了高考復習的困難。

在教學活動中怎樣克服以上問題，實現(xiàn)歷史教學的有效性，我有如下想法：

一是在相關的章節(jié)或單一中國史、世界史的章節(jié)構建體現(xiàn)歷史發(fā)展進程的知識體系，一定程度上能克服模塊專題體系的缺陷。

二是突出文明史觀的把握。人類文明的發(fā)展和演進分為農業(yè)文明、工業(yè)文明的興起和工業(yè)文明的發(fā)展三個階段，這與整合后的“古代部分”、“近代部分”、“現(xiàn)代部分”是相對應的。

三是通過教學延伸，提高歷史作業(yè)的有效性。

設計作業(yè)，布置作業(yè)，是課堂教學過程中必不可少的一項內容，是課堂教學的重要一環(huán)。它是對有效課堂教學的有效落實，是有效課堂教學的有效延伸。

在當前歷史學科新課程改革的背景下，如何在有限的時間里讓每位學生輕松愉快地取得學業(yè)和能力的雙贏呢？解決這一問題的關鍵就在于作業(yè)的有效性。教師在課堂教學中通過師生的互動實現(xiàn)多元化教學目標的同時，合理布置課內和課外作業(yè)，這樣不僅能對課堂教學起到有效的補充作用，而且能減輕學生的學習負擔，更能有效體現(xiàn)新課程的教育理念，真正體現(xiàn)以人為本的歷史教學。

新課程理念下，作業(yè)除了傳統(tǒng)的落實和鞏固知識目標外，更需要考慮的是多重的學習目標，即新課改要求的能力目標、情感態(tài)度目標、心理健康目標、科學素養(yǎng)目標等。這些目標的落實和實現(xiàn)，僅僅憑借課堂教學的精心設計是不夠的，還需要課外進一步夯實。課外作業(yè)作為課堂教學的重要補充，有其獨特的功能。通過作業(yè)，學生可有效提高學習能力和學習興趣。因此，廣大歷史教師要認真思考歷史作業(yè)的作用，并有效布置和審查作業(yè)。

（一）作業(yè)應有探究性。這樣的作業(yè)學生才愛做，才覺得歷史不是死的東西，而是有生命的，是鮮活的。

（二）作業(yè)的形式要多樣化。作業(yè)形式多樣化，有助于克服作業(yè)活動中的單調乏味的弊端，提高作業(yè)的有效性。作業(yè)既可以是傳統(tǒng)的背書、寫題，又可以是上網查找資料、觀看影片、向老一輩詢問自家的歷史、參觀歷史博物館等。

（三）作業(yè)的內容要有趣味性。興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。作業(yè)設計應富有創(chuàng)意，形式新穎、內容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學生在愉悅的氛圍中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。如我在講必修二的《專題五 走向世界的資CcZ4bxNDqVBr/6SYKuihAg==本主義市場》時布置的作業(yè)是讓學生網上觀看紀錄片《大國的崛起》。通過觀看紀錄片《大國的崛起》，學生對英國、法國、荷蘭、西班牙、美國、蘇聯(lián)等國崛起的史實能輕松地把握，并且很好地理解資本主義世界市場形成的過程，還能結合課本有條理地分析資本主義世界市場形成的原因、特征，以及對各地區(qū)文明和人類文明發(fā)展帶來的影響。

（四）作業(yè)內容生活化，讓學生既得到鍛煉又獲得真知。

（五）作業(yè)的內容要體現(xiàn)復習性。使得學生在課堂上獲得的知識得到進一步鞏固，能力得到提高。

（六）設計檢測題時有意識地運用圖片、文字材料等方式對模塊中的相關知識作由淺入深的解析。

四是根據(jù)歷史學科和歷史教學的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚愛國主義精神，陶冶情操。通過歷史學習，學生能增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

五是注意學生學習興趣的培養(yǎng)，遵循高中歷史教學規(guī)律，既注意與初中課程的銜接，又避免簡單的重復；在內容的選擇上，堅持基礎性、時代性，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生已有的學習體驗和學習經驗，關注學生全面發(fā)展。

六是注意學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動地學習，在多樣化、開放式和探究性的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力，樹立實事求是的科學態(tài)度，增強創(chuàng)新意識。

總之，實施有效教學，不僅可以增強課堂教學效果，提高學生學習的興趣，而且是學生學習成績提高的關鍵，它有極大的發(fā)展空間，有待廣大教師挖掘探究。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育高中歷史新課程標準.北京師范大學出版社，2008.

[2]王金霞.有效課堂教學的實施與策略，2007.