心的交流，愛(ài)的呵護(hù)

摘 要： 班主任是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織者，也是學(xué)生最值得信賴(lài)的知心朋友。每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)孩子的明天都燦爛。要使學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落到實(shí)處，而不流于形式，班主任就要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，注意方式、方法。

關(guān)鍵詞： 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 班主任工作 教學(xué)體會(huì)

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！边@是我最真實(shí)的感受。每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)孩子的明天都燦爛。要使學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落到實(shí)處，不流于形式，我結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，談?wù)剬?duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的看法。

一、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

1.我在班級(jí)內(nèi)首先開(kāi)展學(xué)生自評(píng)活動(dòng)，每人建立一個(gè)自我評(píng)價(jià)筆記本，每天晚上記錄自己一天的得失，自己最滿(mǎn)意的一件事和自己最不滿(mǎn)意的一件事、一個(gè)變化、一次展示、一次表?yè)P(yáng)或批評(píng)等。有的學(xué)生在評(píng)價(jià)本上寫(xiě)道：我今天詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)都對(duì)了，看著大大的紅色對(duì)號(hào)，看著那討人喜歡的“優(yōu)”字，看著老師送我的那一張小笑臉，好像自己在照鏡子，我們倆嘴角上揚(yáng)的弧度應(yīng)該是一樣的。有的寫(xiě)道：我今天在英語(yǔ)課上回答了一個(gè)問(wèn)題，得到了老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的掌聲，我很激動(dòng)也很滿(mǎn)意。有的寫(xiě)道：我今天終于挺直了腰板聽(tīng)課，對(duì)于這一點(diǎn)我感到很滿(mǎn)意。學(xué)生的自評(píng)包括了學(xué)習(xí)和生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2.在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，再在下周一的班會(huì)上結(jié)合自己一周的自我評(píng)價(jià)在小組內(nèi)互評(píng)，在互評(píng)中學(xué)會(huì)尋找自己的不足和欣賞別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷反思，在反思中不斷完善自己。學(xué)生在這些鮮活的評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。這樣作出的評(píng)價(jià)避免了教師評(píng)價(jià)的片面性、一言堂，且學(xué)生由被動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)象變成了評(píng)價(jià)的主體，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)過(guò)程中的主動(dòng)性，學(xué)生易于接受，有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)，配合教師工作

學(xué)生自評(píng)互評(píng)的結(jié)果通過(guò)《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》反饋給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)再進(jìn)行評(píng)定，教師及時(shí)了解家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行下一輪的評(píng)定。這種評(píng)價(jià)方式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的成就感、自信心、自我認(rèn)識(shí)能力和自我反省意識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭和社會(huì)是學(xué)校教育的延伸和拓展。把教育教學(xué)融入孩子的生活中至關(guān)重要。借助家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)改革的期待，對(duì)孩子發(fā)展的關(guān)注，形成學(xué)校與家庭的合力。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)更有利于孩子的身心發(fā)展。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)后，最顯著的變化是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化：孩子智力因素的發(fā)展固然重要，非智力因素的培養(yǎng)也不得小視。家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到“孩子自信、向上的心態(tài)，與人溝通、遇事應(yīng)對(duì)的能力和學(xué)會(huì)做人，比什么都重要！”使家校對(duì)孩子的評(píng)價(jià)達(dá)成共識(shí)，給孩子營(yíng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

我還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到我班的評(píng)價(jià)課中，看著自己孩子的表現(xiàn)，有些家長(zhǎng)甚至不敢相信自己的眼睛和耳朵。郭佳琪同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)：“通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，我看到了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及與別的同學(xué)之間的差距。這是一次難得的了解孩子在集體生活中的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，看著孩子在強(qiáng)烈的求勝欲望中躍躍欲試的樣子，未達(dá)到目標(biāo)時(shí)失落的心情，甚至為了發(fā)泄自己的不快借故找我大發(fā)脾氣，都叫我心動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)我和孩子的觸動(dòng)都非常大。”

丁明澤同學(xué)是班級(jí)的小班長(zhǎng)。家長(zhǎng)過(guò)去對(duì)她的知識(shí)習(xí)得比較重視。曾一度認(rèn)為擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)直接影響她的學(xué)習(xí)，勸孩子放棄，要求老師換人，但是，看到評(píng)價(jià)課上孩子落落大方、侃侃而談，儼然一個(gè)小領(lǐng)袖，心里簡(jiǎn)直樂(lè)開(kāi)了花。課后，拉著我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，太謝謝你了，我還真不知道，這孩子是這塊料。我會(huì)遵從孩子個(gè)性的發(fā)展，絕不會(huì)成為他人生路上的絆腳石的?！?/p>

整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程讓家長(zhǎng)看到了孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，他們對(duì)自己孩子的認(rèn)識(shí)絕不僅僅是分?jǐn)?shù)，還看到了孩子的成長(zhǎng)，能更有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子。

三、寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生做人

在上面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，到學(xué)期末老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)以評(píng)語(yǔ)為主。評(píng)價(jià)的書(shū)寫(xiě)方式一改過(guò)去老師對(duì)學(xué)生判定式的評(píng)定方式，采取第二人稱(chēng)撰寫(xiě)，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，娓娓道來(lái)，由冷變熱，達(dá)到師生平等對(duì)話(huà)、情感交流的目的，而后附以褒獎(jiǎng)、警醒、激勵(lì)和祝愿的語(yǔ)言，受到學(xué)生及家長(zhǎng)們的普遍歡迎。下面是第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我給我班學(xué)生下的操行評(píng)語(yǔ)：

“韓雪，在老師眼里，你是個(gè)懂事的孩子，在同學(xué)眼里，你是他們的好伙伴，寬容真誠(chéng)。你學(xué)習(xí)努力，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)漂亮，每次看你的作業(yè)本都是一種享受。這次期末測(cè)驗(yàn)?zāi)阌忠詢(xún)?yōu)異的成績(jī)獲得了兩個(gè)班的第一，你是我班的全“優(yōu)”生，我向你祝賀，老師為有你這樣的學(xué)生感到自豪！老師更希望你能用你的才華帶動(dòng)幾個(gè)學(xué)困生，等候著你的佳音。希望你能一路堅(jiān)實(shí)地走下去，超越自我。”

“劉帥，老師非常喜歡你，你的思維敏捷，是老師和同學(xué)們公認(rèn)的‘小精靈’，你數(shù)學(xué)課上獨(dú)特的思維方式令同學(xué)們刮目相看，但老師有時(shí)也會(huì)因你皺眉，那就是你的書(shū)寫(xiě)，希望你能靜下心來(lái)練得一手好字，既然人已如其名，愿你的字也如你的名字一樣帥氣。老師相信你一定行！”

采用這種評(píng)價(jià)收到了以下效果：一是學(xué)有余力的學(xué)生有大顯身手的機(jī)會(huì)，并且后進(jìn)生也能體驗(yàn)到某些方面的成功，看到自己的閃光點(diǎn)。二是有利于家庭教育的進(jìn)行，消除了分?jǐn)?shù)上的攀比，有利于家長(zhǎng)把精力放在促進(jìn)孩子的全面發(fā)展上。三是有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生。教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)都參與評(píng)價(jià)，透明度高，能客觀(guān)、公正、全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。四是能減輕學(xué)校教師的壓力，教師可以把主要精力從抓偏題怪題上放到抓基礎(chǔ)、抓能力上，抓學(xué)生的綜合素質(zhì)上。

“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，“有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種乃至一萬(wàn)種評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)內(nèi)容是因人而異，豐富多彩的。評(píng)價(jià)不是“選拔適合教育的兒童”，而是“創(chuàng)造適合兒童的教育”。換言之，評(píng)價(jià)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。

無(wú)論哪種評(píng)價(jià)都帶著美好的愿望，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，都在傳遞一種力量，表達(dá)一種精神。一切為了孩子，為了孩子的一切。心的交流，愛(ài)的呵護(hù)，愿每個(gè)孩子都擁有燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐保升.成就每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想.

[2]趙豐平.把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事.