優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

摘 要： 教學(xué)是教師和學(xué)生所組成的教與學(xué)的活動(dòng)。通過教學(xué)，教師可以把教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，從而促進(jìn)他們在德、智、體諸方面全面發(fā)展，使他們成為社會(huì)所需要的人。課堂則是教學(xué)過程中最關(guān)鍵和最活躍的場所。課堂時(shí)間是有限的，因此，能否優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)能否取得成功的重要因素。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教學(xué)效果 優(yōu)化方法

教學(xué)就是教師把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，而課堂時(shí)間是有限的，怎樣才能優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

1.優(yōu)化師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)效果

教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素，其中，教師和學(xué)生是進(jìn)行教育活動(dòng)的主體，教師是向?qū)W生傳授知識、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的專門人才，而學(xué)生則是專門從事學(xué)習(xí)、接受教育的對象。二者之間關(guān)系極為密切。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果教師教不好，學(xué)生學(xué)起來就非常吃力；如果學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，教師教得再好效果也不佳。由此可見，優(yōu)化師生關(guān)系、提高教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常關(guān)鍵。

1.1經(jīng)常關(guān)愛學(xué)生。

愛是人們普遍存在的一種心理需要，她可以給人帶來巨大的精神力量，同樣，在教學(xué)過程中，我們不能忽視這種力量。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！庇廾恋膶W(xué)生得到愛的滋潤，智慧可以逐漸開發(fā)；頑皮的學(xué)生得到愛的感動(dòng)，行為可以逐漸改善；粗魯?shù)膶W(xué)生得到愛的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學(xué)生得到愛的鼓勵(lì)，信心可以逐漸恢復(fù)；落后的學(xué)生得到愛的撫慰，成績可以迅速提高。師生之間的愛心是雙向交流的，是互相影響的。老師對學(xué)生的關(guān)愛影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生對老師的愛反過來也影響老師的教學(xué)。因此，老師經(jīng)常關(guān)愛學(xué)生可以形成良好的師生關(guān)系，在教學(xué)上形成良性循環(huán)，強(qiáng)化教學(xué)效果，可以說，沒有愛就沒有教育。

1.2經(jīng)常運(yùn)用幽默。

幽默是融洽師生關(guān)系的“潤滑劑”。幽默可以使人與人之間減少矛盾沖突，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。把幽默用于課堂教學(xué)上，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。前蘇聯(lián)著名的教育家斯維特夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！泵绹睦韺W(xué)家曾做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他將智商相同的200多名志愿者平均分成甲乙兩組，然后讓他們分別回答同一套創(chuàng)造力測試題。但是，甲組人員事先觀看了20分鐘的喜劇錄像，而乙組人員聆聽了同樣時(shí)間的枯燥乏味的行政報(bào)告。結(jié)果，甲組97%的人員全部答對，而乙組僅有20%的人員答對。由此可見，幽默可制造輕松的情緒，使思維更加活躍。因此，我們在實(shí)際教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪@一教學(xué)藝術(shù)，每一節(jié)課上都能聽到學(xué)生的笑聲，從而優(yōu)化師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的親和力，強(qiáng)化教學(xué)效果。但是幽默并不只是笑，不是嘩眾取寵，不能濫用，否則就失去了它應(yīng)有的效用。所以，我們應(yīng)當(dāng)將幽默有機(jī)地融入教學(xué)當(dāng)中，讓它更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果

興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識某種事物的傾向。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生在學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，興趣始終發(fā)揮著動(dòng)力、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等一系列不可替代的重要作用，如果能充分發(fā)揮作用，則對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。興趣是最好的老師。

2.1引入競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

爭強(qiáng)好勝，不甘落后是青少年的重要心理特征，引進(jìn)競爭機(jī)制正是利用了青少年的這一心理特征。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)需要把全班學(xué)生分成若干組，如，男生組、女生組，也可以按排分組、自由分組等。上課時(shí)，老師提出的問題，可以每組討論，派出代表回答，再討論回答。老師根據(jù)回答的情況給每組記分，最后，對得分最高的小組給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生在回答問題前，積極討論，回答問題時(shí)，情緒激昂，既大大地強(qiáng)化了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作精神。

2.2利用直觀教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在生物教學(xué)中，充分利用直觀教具可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：學(xué)生對感興趣的事物首先表現(xiàn)為集中注意力，而學(xué)生的注意力是有選擇性的，如果老師講的內(nèi)容枯燥乏味、很抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)下降，注意力就會(huì)分散，對所學(xué)的內(nèi)容就不能深刻地理解和牢固地記憶。一般而言，有形的具體事物比無形抽象的事物更吸引學(xué)生的注意力，更能引起學(xué)生的興趣。因此，我們可以充分利用教學(xué)模型、實(shí)物標(biāo)本、投影儀、多媒體課件等將抽象難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體可見的內(nèi)容展示給學(xué)生，這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容加深了理解和記憶，起到了事半功倍的效果。

3.變換教學(xué)語言，強(qiáng)化教學(xué)效果

語言是思維的反映，教學(xué)語言是教師進(jìn)行課堂教學(xué)所運(yùn)用的主要手段。教學(xué)語言包括口頭語言、書面語言、體態(tài)語言等多種形式。巧妙、綜合地運(yùn)用教學(xué)語言，可以收到意想不到的教學(xué)效果。

3.1經(jīng)常變換聲調(diào)。

如果一節(jié)課老師總是用一成不變的聲調(diào)講，則學(xué)生聽起來必然味同嚼蠟，感到厭煩，教學(xué)效果一定會(huì)受到影響。如果老師經(jīng)常變換聲調(diào)，采用多種陳述方式來講，則既可避免重復(fù)羅嗦，又可增強(qiáng)講課的感染力、吸引力和藝術(shù)魅力，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.2控制講課的速度和節(jié)奏。

老師的講課速度要與學(xué)生的信息反饋速度相適應(yīng)，使所講授的內(nèi)容能較好地為學(xué)生接受和理解。所以，老師講課的語速要快慢適中。速度太快，會(huì)使學(xué)生的大腦來不及處理信息，造成信息積壓；語速太慢，則不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且導(dǎo)致學(xué)生精神渙散，感官和大腦皮層興奮性降低，從而降低聽課的興趣，削弱聽課效果。所以，老師應(yīng)該根據(jù)所講內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的聽課情況，不斷調(diào)整自己的語速，抑揚(yáng)頓挫，“快而不亂，慢而不斷”。

3.3運(yùn)用體態(tài)語言。

體態(tài)語言又稱身體語言，是一種非文字語言的信息傳遞手段。它包括姿態(tài)、手勢、表情和動(dòng)作等。體態(tài)語言可以彌補(bǔ)有聲語言的不足?，F(xiàn)代神經(jīng)生理學(xué)研究表明：人的大腦右半球接受形象符號，左半球接受聲音符號。體態(tài)語言輔助有聲語言，兩種語言共同刺激大腦皮層，共同影響學(xué)生的思維，能有效地強(qiáng)化教學(xué)效果。

當(dāng)然，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和策略還有很多，這需要我們不斷地探討和研究。但是，不論采用哪種方法，我們都必須立足教材，用科學(xué)的態(tài)度、實(shí)事求是的精神優(yōu)化課堂教學(xué)，使老師教得輕松，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，從而為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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