提高動手實踐能力，優(yōu)化生物高效課堂

摘 要： 要打造高效生物課堂，教師就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了運用多種教學(xué)輔助手段外，還應(yīng)適當(dāng)開展實踐活動，增加學(xué)生動手實踐的機會，促使學(xué)生主動建構(gòu)知識，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 高效課堂 動手實踐

2001年教育部頒布《全日制義務(wù)教育生物課程標準》，以課程標準為標志的生物學(xué)新課程全面推廣實施，這是中學(xué)生物響應(yīng)素質(zhì)教育的一大舉措。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的調(diào)查顯示，教材的改革符合初中學(xué)生的心理特點，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這為提高生物教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，但主動學(xué)習(xí)生物的人少之又少。[1]生物教師如何抓住學(xué)生的心理特點，促進其學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，是我一直認真研究的問題。我結(jié)合教學(xué)的實際情況，認為讓學(xué)生動手實踐是一個有效的解決策略，難度雖然不小，但對培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力有很好的促進作用，并對優(yōu)化中學(xué)生物課堂有很大的作用。

一、學(xué)生動手實踐的重要性

1.形成師生互動，提高學(xué)習(xí)效率。

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，主渠道是課堂教學(xué)。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生才能獲得知識、能力、情感的全面發(fā)展。[2]課堂不單是教師或?qū)W生的課堂，在教學(xué)活動中師生密切配合，有效互動，才能使雙方有所收獲、共同進步。

2.增強學(xué)生體驗，開發(fā)學(xué)生潛能。

教育學(xué)博士肖川說：“學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感投入，學(xué)習(xí)過程就有內(nèi)在動力支持，就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗?！必S富多彩的自然界為我們提供了大量直觀有趣的材料，精心設(shè)計，就會使生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容趣味無窮。[3]生物是一門實驗性很強的學(xué)科，與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，在教學(xué)中加入學(xué)生體驗過程，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，同時讓學(xué)生在實踐中激發(fā)自身創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，授之以漁。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為打造高效課堂提供重要保障。要鼓勵學(xué)生動手實踐，提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方法，而不只是幫學(xué)生解決問題。

二、設(shè)計學(xué)生動手探究活動的方法

1.有效利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，因地制宜。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生可以較多地接觸農(nóng)田果樹等，因此，教師可以設(shè)計有價值的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生以生活中的生物為探究材料，進行小課題探究活動。如：讓學(xué)生觀察有樹蔭遮擋的農(nóng)田作物與無樹蔭遮擋的農(nóng)田作物的生長狀態(tài)的差別，認識光照對生物生長的影響。

2.充分聯(lián)系生活需要，學(xué)以致用。

如在學(xué)習(xí)七年級第七章“人類活動對生物圈的影響”后，動員學(xué)生對當(dāng)?shù)赝烁€林后氣候變化和生物種類變化等方面進行調(diào)查，利用所學(xué)生物知識為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民講解退耕還林的優(yōu)點。

3.利用廢舊物品制作模型，環(huán)保創(chuàng)新。

我嘗試讓學(xué)生利用廢舊物品在課前動手制作教具，不僅提高了學(xué)生動手能力，還提高了學(xué)習(xí)效率，增強了環(huán)保意識。如：在學(xué)習(xí)“泌尿系統(tǒng)”時，學(xué)生利用廢紙廢鐵絲等制作腎小球模型，在制作中發(fā)現(xiàn)很多問題，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課前討論交流，課堂學(xué)習(xí)效果非常好。

4.建立學(xué)習(xí)共同體，合作探究。

鼓勵同學(xué)之間互相幫助，建立學(xué)習(xí)共同體。比如：在講解“昆蟲的生長發(fā)育”之前，先組織學(xué)生分組，然后發(fā)放蠶卵，小組內(nèi)學(xué)生分工合作，在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下，仔細觀察并記錄每個階段蠶形態(tài)的變化特點。最后在課堂上組織學(xué)生表演話劇，講述觀察結(jié)果與實踐中遇到的問題，教師認真分析并指導(dǎo)解答問題。

三、學(xué)生動手實踐應(yīng)注意的問題

1.不可忽視教師的主導(dǎo)作用，防止“自由無序”。

新課程理念強調(diào)學(xué)生的主體作用，強調(diào)以學(xué)生為本，這使部分老師在課堂中淡化了自己的作用，完全由學(xué)生掌控課堂，結(jié)果課堂變得“熱鬧”了，學(xué)生卻收獲極少。學(xué)生的展示不能代替老師的講解，教師在學(xué)生展示時要認真傾聽、及時糾錯、引導(dǎo)和精講點撥，發(fā)揮主導(dǎo)作用。課堂上教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系要協(xié)調(diào)好，才能突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程，才能提高學(xué)習(xí)效率。[4]

2.合理安排時間，防止“片面無用”。

課上學(xué)生動手實踐會占用大量的課堂學(xué)習(xí)時間，教師應(yīng)該依據(jù)實際情況，合理設(shè)計活動，利用課余時間開展活動?；顒硬荒苓^多，應(yīng)符合學(xué)生的接受能力，避免學(xué)生因負擔(dān)過重而產(chǎn)生負面情緒。合理分配講授與活動的時間，才能事半功倍。

3.明確設(shè)計目的，防止“為動手而動手”。

讓學(xué)生動手實踐是一種教學(xué)策略，教師應(yīng)該明確設(shè)計活動的目的，不能盲目地在每節(jié)課中加入實踐活動。應(yīng)以教學(xué)目標為核心，在準確分析教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計活動，使學(xué)生在民主、寬松的實踐氛圍中掌握重難點。

總之，高效課堂是教育教學(xué)效率或效果有相當(dāng)高的目標達成率的課堂，高效課堂基于高效教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)傳授知識的方法，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)策略，實現(xiàn)高效教學(xué)。教師的講授永遠無法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐必不可少，在實踐中必然有許多問題，這需要教育工作者繼續(xù)齊心研究。

參考文獻：

[1]高凌，孫菊.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物教學(xué)情況調(diào)查及分析，2012.5.

[2]楊飛.初中生物高效課堂教學(xué)初探.現(xiàn)代閱讀，2012.5.

[3]孔靜.初中生物高效課堂的實踐探索.教海探航，總第661期.

[4]劉曉紅.初中生物高效課堂存在的問題和改進措施.現(xiàn)代閱讀，2012.4.