如何破解限制教師計(jì)算機(jī)水平的瓶頸問(wèn)題

摘 要： 信息社會(huì)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平提出了更高的要求。作者結(jié)合參加中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的具體感受，深入探討當(dāng)前提高教師計(jì)算機(jī)水平所面臨的瓶頸，研究提高教師計(jì)算機(jī)水平的途徑與培訓(xùn)方式。

關(guān)鍵詞： 教師計(jì)算機(jī)水平 提高途徑 培訓(xùn)方式

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體教室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的不斷普及，很多教師認(rèn)識(shí)到除了應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念外，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，越來(lái)越多的教師迫切地希望能夠有更多的機(jī)會(huì)參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用水平。如何使教師通過(guò)培訓(xùn)盡快掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，熟練地利用計(jì)算機(jī)解決教學(xué)中的具體問(wèn)題呢？我認(rèn)為首先必須研究提高教師計(jì)算機(jī)水平的途徑和培訓(xùn)方式。

一、提高教師計(jì)算機(jī)水平的瓶頸

1.部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視程度不夠。當(dāng)前，社會(huì)信息化水平不斷提高，但基于相當(dāng)一部分學(xué)校硬件條件跟不上等諸多原因，導(dǎo)致教師計(jì)算機(jī)水平整體不高。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有引起足夠重視，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主導(dǎo)，在很大程度上制約了教師計(jì)算機(jī)水平的提高。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件跟不上時(shí)代要求。由于各地財(cái)政條件及對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度的差異較大，因而對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件的資金投入差距也很大。大部分地區(qū)的中小學(xué)和各類職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件普遍較低，這成為制約教師計(jì)算機(jī)水平提高的一大瓶頸。

3.教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的方式方法不夠科學(xué)。目前，教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)仍停留在初級(jí)應(yīng)用階段，有人指出這是“有思想沒(méi)有技術(shù)”和“有技術(shù)沒(méi)有思想”并存。相當(dāng)一部分應(yīng)用培訓(xùn)仍停留在演示型的課件制作上，或者是機(jī)械地套用國(guó)外的某一個(gè)課程設(shè)計(jì)模式，真正把計(jì)算機(jī)應(yīng)用融入教與學(xué)全過(guò)程的培訓(xùn)甚少，培訓(xùn)缺乏創(chuàng)新，這就造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用始終停留在初級(jí)層次。

二、提高教師計(jì)算機(jī)水平的途徑

1.消除焦慮，樹立信心。信心是完成任務(wù)的重要保證。許多教師對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了焦慮心理，他們認(rèn)為：“計(jì)算機(jī)這么高深、這么難，我們能學(xué)會(huì)嗎？”這種焦慮心理無(wú)疑給學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)增加了心理障礙。因此，消除焦慮心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心對(duì)提高教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的質(zhì)量尤為重要。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，只要有信心，勤于操作，就一定能夠?qū)W會(huì)。例如：我校有一位年過(guò)四十的中年女教師，她在參加培訓(xùn)前完全不會(huì)操作計(jì)算機(jī)，因此參加培訓(xùn)時(shí)，十分焦慮，擔(dān)心不能通過(guò)培訓(xùn)。老師們用鼓勵(lì)的話語(yǔ)幫助她消除了焦慮心理，堅(jiān)定了她學(xué)好的信心。由于她學(xué)習(xí)努力、勤于操作，很快就熟練操作了計(jì)算機(jī)和一些常用軟件。

2.勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。首先，多上機(jī)、勤操作。計(jì)算機(jī)教學(xué)操作性強(qiáng)，多上機(jī)、勤操作，有利于快速掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。俗話說(shuō)：熟能生巧。僅僅聽課或看書是不夠的，一些看似簡(jiǎn)單的操作，若自己不動(dòng)手，往往就無(wú)法達(dá)到熟練的水平。其次，用中學(xué)、學(xué)中用。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，提倡邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)，用計(jì)算機(jī)解決自己在工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到的具體問(wèn)題。例如，可以用計(jì)算機(jī)編寫教案或制作多媒體課件。最后，“學(xué)貴有疑”。由于學(xué)員的個(gè)體差異大，有時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有聽懂或操作沒(méi)有跟上，若不及時(shí)排除問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，教師對(duì)學(xué)員出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)予以糾正，教師釋疑的過(guò)程，正是學(xué)員再學(xué)習(xí)、掌握技能的過(guò)程。學(xué)員也應(yīng)大膽發(fā)問(wèn)，只有多問(wèn)，才能多學(xué)。

3.用活網(wǎng)絡(luò)，不斷積累。網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)與信息的資源庫(kù)，它蘊(yùn)含著大量的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各種信息和資源。在使用計(jì)算機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和學(xué)習(xí)、工作，甚至休閑娛樂(lè)的過(guò)程中，各種有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和信息就積累了起來(lái)，計(jì)算機(jī)操作水平也就相應(yīng)提高了。

三、提高教師計(jì)算機(jī)水平的培訓(xùn)方式

1.培訓(xùn)應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，避免抽象空洞。培訓(xùn)的目的是提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，而不是成為計(jì)算機(jī)理論專家。因此，教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)方式應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，使學(xué)員易于理解。例如，在講計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量單位大小的時(shí)候，學(xué)員對(duì)存儲(chǔ)信息量的大小缺少具體概念，這時(shí)可作形象化的說(shuō)明。例如，一個(gè)小寫的英文字母就占一個(gè)字節(jié)，一個(gè)漢字占兩個(gè)字節(jié)。在講授PowerPoint幻燈片制作時(shí)，結(jié)合學(xué)員實(shí)際，講解如何制作具有交互作用，并且集圖、文、聲于一體的教學(xué)課件，使原來(lái)很深?yuàn)W的課件制作立即變得既容易又簡(jiǎn)單。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)員在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)子任務(wù)，逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。另外，還要為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)構(gòu)建知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的良好環(huán)境。在培訓(xùn)中，通過(guò)這種方式，既能培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)員學(xué)得扎實(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合。由于學(xué)員的個(gè)體差異較大，在培訓(xùn)中，應(yīng)對(duì)不同年齡段、不同學(xué)科的教師提出不同的要求，對(duì)其培訓(xùn)內(nèi)容、進(jìn)度要做相應(yīng)的調(diào)整。如：對(duì)年紀(jì)較大的教師，只要能使用現(xiàn)成的課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就可；對(duì)年輕教師可提出更高的要求，根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，要求會(huì)制作較復(fù)雜的教學(xué)課件。對(duì)已達(dá)到計(jì)算機(jī)中高級(jí)水平的學(xué)員，可開設(shè)更高層次的課程，以適應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

4.注重計(jì)算機(jī)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，培訓(xùn)的目的是讓教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)加以靈活運(yùn)用。因此，在培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，特別是要求教師在提高計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)上，掌握各類硬件、軟件在教學(xué)中的應(yīng)用的具體方法。同時(shí)，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在利用計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不斷豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)在教育，教育的成功在教師。因此，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，不斷學(xué)習(xí)和掌握各種先進(jìn)的教學(xué)手段。我們應(yīng)從提高教師的計(jì)算機(jī)水平，加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)入手，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)、先進(jìn)的教育理論和熟練的操作技能的教師隊(duì)伍。