論初中體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮

摘 要： 學(xué)生主體作用的發(fā)揮對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有不可忽視的重要意義，只有提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，才能夠從根本上提高初中體育教學(xué)的整體水平。文章從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體育教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 學(xué)生主導(dǎo)作用 教學(xué)內(nèi)容 自主性 評(píng)價(jià)考核體系

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)日益重視，但是就我國初中體育教學(xué)方式的現(xiàn)狀來看，仍然較為落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展腳步，不能夠充分滿足目前素質(zhì)教學(xué)的要求。因此，如何對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行改革是教師所面臨的一項(xiàng)重大課題。學(xué)生主體作用的發(fā)揮對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有不可忽視的重要意義，只有提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，才能夠從根本上提高初中體育教學(xué)的整體水平。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)

一般來說，初中學(xué)生大多13歲左右，年齡小，心智尚未完全成熟，具有很大的不穩(wěn)定性，思想很容易發(fā)生變化。教師在教學(xué)過程中如果只是單純地考慮教學(xué)計(jì)劃，而忽視學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，那么必然會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，學(xué)習(xí)體育僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已，主體性受到抑制，無法充分發(fā)揮出來。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在切合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理確定教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.1以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)內(nèi)容，主要應(yīng)該從兩個(gè)方面來考慮：一方面是學(xué)生的身體發(fā)育，另一方面是學(xué)生的心理發(fā)育。一般來說，對(duì)于體育教學(xué)來說，無論是教學(xué)內(nèi)容還是強(qiáng)度范圍都有其現(xiàn)成教材，但是由于各個(gè)地區(qū)學(xué)生身體和心理發(fā)育的狀況存在差異，如果全部采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，顯然是不科學(xué)的。就南北方的學(xué)生而言，北方的學(xué)生相對(duì)于南方的學(xué)生來說發(fā)育較晚，但是后續(xù)力量充足。因此，在對(duì)北方學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)育特征將力量性運(yùn)動(dòng)的教學(xué)適當(dāng)推后，而對(duì)南方學(xué)生則要確保力量訓(xùn)練循序漸進(jìn)。

1.2根據(jù)學(xué)生的情況變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更改

中學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，各功能器官都處于不斷健全的狀態(tài)，具有很大的可變性和脆弱性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況變化來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更改，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容適合中學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律。對(duì)于女學(xué)生而言，因?yàn)槌踔须A段是女學(xué)生生理期初潮來臨的時(shí)期，生理變化和心理變化的起伏都較大，所以，教師在確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要充分考慮此問題。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.充分尊重學(xué)生的自主性

為了更好地將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，充分尊重學(xué)生的自主性是不容忽視的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面。

2.1增強(qiáng)課堂的協(xié)商性和互動(dòng)性

一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該給自己進(jìn)行一個(gè)合理的定位，充分發(fā)揮課堂的向?qū)ё饔?，通過競賽小組、學(xué)習(xí)小組及游戲的具體設(shè)計(jì)來讓學(xué)生主導(dǎo)課堂、管理課堂。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該將自己融入學(xué)生中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，使學(xué)生毫無顧慮地將自己的想法表達(dá)出來，真正讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主體和管理者。

2.2為學(xué)生提供更多的自主空間

體育課開展的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。一般來說，體育課堂的氛圍都是相對(duì)輕松的，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自主空間。如果依然按照其他學(xué)科課堂那樣進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生抵觸情緒。以籃球?yàn)槔?，初中學(xué)生精力旺盛，活潑好動(dòng)，對(duì)籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也是非常熱愛，尤其是男同學(xué)。學(xué)生在上籃球課的時(shí)候，都希望教師開展活動(dòng)，但如果教師只是一味地為學(xué)生講解籃球知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供自主空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高籃球能力。

3.在評(píng)價(jià)考核體系中提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

除了上述的幾點(diǎn)之外，對(duì)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師還應(yīng)該在評(píng)價(jià)考核體系中提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格遵守整體性和全面性的原則。整體性主要是指在評(píng)價(jià)過程中，教師要允許學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并且要將這些評(píng)價(jià)真實(shí)納入最終的考評(píng)成績中。在此基礎(chǔ)上，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生課堂的表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)。全面性原則主要是指在評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能將所有的學(xué)生都按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來區(qū)別對(duì)待，為不同的學(xué)生設(shè)立自己的達(dá)標(biāo)要求，從而最大限度地鞏固學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體作用。

4.結(jié)語

隨著我國體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，教育部對(duì)初中體育的教學(xué)質(zhì)量要求越來越高。為了將學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體作用充分發(fā)揮出來，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過程都要充分尊重學(xué)生的自主性，從而從根本上提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以此最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高初中體育教學(xué)的整體水平。

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