英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)

在實(shí)施新課程的背景下，從事多年英語(yǔ)教學(xué)工作的我踏上了嶄新的英語(yǔ)教學(xué)之路。筆者小結(jié)這幾年的心得體會(huì)。

1.溝通感情，勉勵(lì)關(guān)懷。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，就要走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)學(xué)生不同的情況，我鼓勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)三年后實(shí)現(xiàn)自己的理想。有的學(xué)生喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。我通過(guò)不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)有著很大影響。漸漸地，很多學(xué)生開(kāi)始喜歡我授課，無(wú)數(shù)次的心靈交流使情誼日漸深厚。

2.強(qiáng)化詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)。

在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語(yǔ)篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到增強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開(kāi)。精讀、泛讀相結(jié)合，對(duì)不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、展開(kāi)等教法。上語(yǔ)法分析課時(shí)，我從不摳語(yǔ)法，而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習(xí)慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語(yǔ)法，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。上書(shū)面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語(yǔ)習(xí)慣用法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過(guò)的基本詞匯表達(dá)復(fù)雜的意思。

3.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的主體。教師不能憑自己主觀武斷設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而是要在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)。這里有兩點(diǎn)需要我們關(guān)注：一是學(xué)生需要分析；二是換位思考。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)前，教師要全面了解、分析學(xué)生，包括他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性特征、社會(huì)背景、語(yǔ)言水平、語(yǔ)用能力等。所有這些不應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才了解，而應(yīng)該靠平時(shí)的積累。一個(gè)合格的教師理應(yīng)做到這些。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度或?；仡欁约簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生想完成的（他們的需要）、能夠完成的（他們的能力）、應(yīng)該完成的（社會(huì)的需要）。

4.重視學(xué)法指導(dǎo)及自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。英語(yǔ)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

4.1優(yōu)化學(xué)習(xí)心理：要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，介紹學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)渡學(xué)習(xí)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)遷移等學(xué)習(xí)心理的基本知識(shí)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的抱負(fù)和動(dòng)機(jī)、興趣和求知欲、情感與態(tài)度、意志和毅力等非智力因素。

4.2因人而異，落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)：教師在教給學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還必須從實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合于他們的學(xué)習(xí)方法。

4.3加強(qiáng)應(yīng)用，重視自學(xué)實(shí)踐：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法不斷運(yùn)用、體會(huì)、內(nèi)化，有了自覺(jué)實(shí)踐中教師對(duì)學(xué)生學(xué)法運(yùn)用的指導(dǎo)，才會(huì)提高自學(xué)的質(zhì)量，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自學(xué)。

5.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

5.1多積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練要及時(shí)批改，指出或糾正錯(cuò)字和病句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和分析，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)使學(xué)生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫(xiě)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

5.2訓(xùn)練各種文體的寫(xiě)作。收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一文體的語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫(xiě)作。及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行糾正并參照范文對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。以最好的學(xué)生作品為范文，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)各種文體的感知和簡(jiǎn)單的仿效，學(xué)生逐步地掌握各種文體的風(fēng)格、固定格式和寫(xiě)法。

5.3練習(xí)寫(xiě)作步驟。在教學(xué)中圍繞以下四個(gè)步驟進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：

5.3.1備寫(xiě)階段。根據(jù)所提供的寫(xiě)作材料，手中所占有的材料和了解的事實(shí)，及時(shí)獲得有關(guān)主題的信息，同時(shí)分析材料、審題，擬好寫(xiě)作提綱。

5.3.2起草作文。根據(jù)審題，確立寫(xiě)作文體，主體（使用的人稱）和基本時(shí)態(tài)。

5.3.3根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想，寫(xiě)出關(guān)鍵詞和中心句。

5.3.4拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容。

6.認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好問(wèn)題。

課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題。針對(duì)每個(gè)小問(wèn)題，我向?qū)W生提出的要求非常簡(jiǎn)單明確，只要結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并說(shuō)出原因，我都給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，從而愿意去做。

7.及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的學(xué)生發(fā)言了，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)，使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。發(fā)言好的小組或個(gè)人給予加分，每周利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行小組和個(gè)人評(píng)比，選出每周的明星小組和個(gè)人。

8.教師的“教”要靈活。

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制，不因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們?cè)跓o(wú)形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果是打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢些，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

9.養(yǎng)成課前“聽(tīng)讀”、“自讀”課文的習(xí)慣。

教師要指導(dǎo)學(xué)生多元利用好我們現(xiàn)有的視聽(tīng)教學(xué)資源，進(jìn)行“正音”，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的程度差異，科學(xué)指導(dǎo)好“聽(tīng)讀”、“自讀”這個(gè)環(huán)節(jié)。要求：（1）正確、流利地通讀課文，遇到困難看注釋、查閱數(shù)據(jù)、向他人詢問(wèn)等。（2）初步感知課文的內(nèi)容。（3）尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。