英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際的優(yōu)越性

摘 要： 跨文化交際能力的培養(yǎng)已成為大學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)，而集聲音、文字、畫面于一體的英文原聲電影的有效利用對學(xué)生跨文化交際能力的提高有著舉足輕重的作用。本文論述了英文原聲電影的應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢和意義，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 英文原聲電影 跨文化交際 大學(xué)英語教學(xué)

一、引言

語言是文化的反映，兩者相互依存并行發(fā)展，離開特定文化背景的語言是不存在的。要真正掌握好某種語言，就必須了解產(chǎn)生使用這種語言的特定的社會文化背景。英語教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和語言交際能力，這離不開對所學(xué)語言國家文化的了解。隨著多媒體教學(xué)手段在大學(xué)課堂上的普及，英文電影賞析已經(jīng)成為提高學(xué)生綜合英語能力的有效途徑。英文原聲電影是包羅萬象的文化載體和跨文化溝通的橋梁，優(yōu)秀的英文原聲電影既能向?qū)W生展示標準的英語語音、語調(diào)及用詞，又能以一種生動易懂的方式向?qū)W生展示西方國家的歷史、文化、風俗、宗教及價值觀等，幫助學(xué)生理解獨特的西方文化，領(lǐng)會其特有的價值取向、思維和行為方式，感受中西方文化的差異，從而更有效地提高學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英文原聲電影作為跨文化學(xué)習(xí)載體的優(yōu)越性

英文原聲電影集字幕、語言、圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體，具有集自然與社會、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現(xiàn)實，語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式于一體的特點。一部好的英文原聲電影不僅構(gòu)思巧妙，情境真實生動，語言豐富地道，而且擁有大量的文化信息。

1.語言素材的真實性。

英文原聲電影的故事情節(jié)取材于生活，看電影時，學(xué)生有身臨其境的感覺，這等于把語言學(xué)習(xí)放在真實的交際情景中進行，使語言學(xué)習(xí)真實自然，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)在不同情境中得體地使用語言。同時，還能親眼看到各種具有文化特征的場景，如表情、手勢、著裝等超語言線索，使學(xué)生更容易、更準確地理解語言和闡釋影片，體會非語言交際手段的作用。此外，影片中人物的對話也是生活的真實語言，詞匯量大、內(nèi)容廣泛，很多俚語和非正式表達法是傳統(tǒng)教材沒有的，學(xué)生經(jīng)?？措娪澳軐W(xué)會地道的英語表達方式，無形中提高語言交際能力。

2.促進學(xué)生對英美文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

從某種意義上說，電影是一種內(nèi)容豐富的文化載體，英文原聲電影從多方面、多角度展示英語民族的文化，可以加深學(xué)生對英語國家的認識，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所達不到的。并且，東西方在文化方面有很多的差異，無論是故事的敘述、情節(jié)的發(fā)展等都存在和中式思維不太相同的東西。通過對電影故事情節(jié)的了解，經(jīng)典臺詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直觀地領(lǐng)略到不同的社會習(xí)俗、交際方式、政治法律制度、宗教信仰、價值觀念、藝術(shù)傳統(tǒng)等文化內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異，從而避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師比較死板、抽象、枯燥的背景知識介紹，加深學(xué)生對英美文化的了解。學(xué)生在完全融入電影的氛圍中，要想真正看懂英文原聲電影，勢必要自覺地了解并學(xué)習(xí)英語國家的文化，從而為其文化交際能力奠定基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的語言感知力和理解力，促進綜合語言能力的提高。

“語言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”，這是英國語言學(xué)家提出的情景教學(xué)法（Situational Language Teaching）的主體特征，它強調(diào)學(xué)習(xí)英語必須通過真實的交際情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，即使用語言不能離開一定的社會情景。通過欣賞英文原聲電影，學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中感受英語語言的魅力，了解英語國家的民俗習(xí)慣，熟悉英語語法、句法、句式，增強對英語語言的感知能力。在教學(xué)過程中，教師可以利用英文原聲電影資源，讓學(xué)生進行角色模仿，真實地感受到英語語言的文化內(nèi)涵。并安排學(xué)生對某一精彩片段加以介紹、描述、評論，鼓勵學(xué)生積極主動地開口模仿、練習(xí)。

4.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)地道的英語口語表達。

認知心理學(xué)家認為，讓形象和言語結(jié)合起來是符合人的認知規(guī)律和英語學(xué)習(xí)規(guī)律的，語言學(xué)習(xí)的立體輸入強于單一的視覺或者聽覺的輸入，教師在正常的語言教學(xué)中部分地采用多媒體，比以印刷和講述為主的方式把信息展示在學(xué)生面前，前者的效果要好得多。英文原聲電影融視、聽、說于一體，情景直觀、真實具體，加上特定的場景為學(xué)生提供了一種身臨其境的效果，有利于語言教學(xué)的全方位立體輸入，最大限度地刺激學(xué)生的視聽感官捕捉并理解語言信息，為學(xué)生營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地參與劇情中精彩片斷的模仿、朗誦及角色表演，使枯燥的語言學(xué)習(xí)成為一種享受，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語口語的地道表達，提高語言的交際能力。

三、結(jié)語

跨文化交際教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分。英文原聲電影作為一種能為學(xué)生提供了解英語國家真實生活情景和鮮活語言的有效媒介，彰顯出其在跨文化交際教學(xué)中的優(yōu)勢。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)選擇難易程度恰當、文化內(nèi)涵突出的電影作品，在具體實施過程中，對影片注意精講、泛講相結(jié)合，突出重點難點，并合理運用多媒體回放、顯示英文字幕等功能，激發(fā)學(xué)生課堂內(nèi)外主動實踐的熱情。

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