文學(xué)名著教學(xué)淺談

2013年福建省考試說明對文學(xué)名著的閱讀要求如下：1.識記文學(xué)名著的主要內(nèi)容，以選擇題、填空題為主；2.敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)，用簡答題的形式考查學(xué)生課外閱讀的效率和概括表達(dá)的能力。如何明確文學(xué)名著教學(xué)內(nèi)容是擺在語文教師面前的難題。

教師應(yīng)該把識記主要故事情節(jié)、經(jīng)典對話、精彩細(xì)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)。教師要條理清晰地幫助學(xué)生梳理作品中最主要的內(nèi)容、情節(jié)、線索，經(jīng)典場景，至于作者介紹、作品的思想成就、藝術(shù)成就這些略談。教學(xué)時，不宜把面鋪得太開，而應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合，縮小范圍，采用泛讀與精讀相結(jié)合的辦法，即瀏覽全書，把握全書故事情節(jié)的基本框架，并精讀其中精彩的部分章節(jié)（回）。以《歐也妮·葛朗臺》為例，教學(xué)時首先要簡單介紹作者和時代背景，以吝嗇鬼葛朗臺的家庭生活和剝削活動為故事的主要線索，以歐也妮的愛情和婚姻悲劇為中心事件，按7個章回逐回梗概故事內(nèi)容。如，第五回“家族的苦難”這一章節(jié)的主要內(nèi)容是：一是葛朗臺幽禁女兒；二是葛朗臺要撬首飾盒上的金子，歐也妮以死威脅，葛朗臺太太受刺激病倒，死去；三是葛朗臺教女兒吝嗇持家；四是葛朗臺之死。

文學(xué)是優(yōu)美的，但講述文學(xué)是卻枯燥的。教師要充分利用多媒體，可以在課件中插圖，配音樂，插入電影片斷等。這樣課堂不僅不枯燥，而且影像能帶給學(xué)生更直觀的感受。如，“查理在印度之行前和歐也妮之間的愛情故事”，“葛朗臺幽禁女兒”，“臨終搶十字架”，教師可以截取視頻片段，用短短幾分鐘的視頻加深學(xué)生印象，由于影片的改動較大，最好讓學(xué)生聽聲情并茂的MP3朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教師要督促學(xué)生利用課外時間，每天擠出時間閱讀一到兩回內(nèi)容。教師要替學(xué)生排出閱讀進(jìn)度表，采用試卷小測、抽查等形式，定期檢查完成情況，及時發(fā)現(xiàn)不足，以便在下階段及時調(diào)整課程安排。

教師要設(shè)計(jì)一定量的練習(xí)，鞏固閱讀效果，提高閱讀效率，文學(xué)名著閱讀題的命題常見的題型有選擇題、簡答題。文學(xué)名著選擇題的提問點(diǎn)主要有“時間”“地點(diǎn)”“人物”“情節(jié)”“語言”“數(shù)字”等。在平時的閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生留意那些能表現(xiàn)作品思想意義的情節(jié)、細(xì)節(jié)、時間、地點(diǎn)及主要的事件或場景等。

例如，選出以下不正確的兩項(xiàng)（ ）（ ）

A.葛朗臺太太平靜地死去。兩年以后，葛朗臺便請來克羅旭，要?dú)W也妮在財(cái)產(chǎn)文契上簽字，放棄對母親財(cái)產(chǎn)的繼承，全部財(cái)產(chǎn)歸父親管理，女兒只保留虛有權(quán)。歐也妮一點(diǎn)也不明白，就在文契上簽了字，葛朗臺這才放心。

B.德·蓬風(fēng)先生去世后，作為喪夫的歐也妮雖然每年有八十萬法郎的收入，但生活仍和做姑娘時一樣。她根本不把金子放在心上，一心只向往天國，并不停地暗中幫助那些受苦的人。

C.《歐也妮·葛朗臺》的故事發(fā)生在法國西部的索漠城。這座城市盛產(chǎn)葡萄酒，因此，酒桶的市價很不壞，葛朗臺很撈了些錢。

D.查理去印度前把母親留給自己的梳妝匣送給歐也妮。一天，歐也妮在和母親欣賞梳妝匣時被葛朗臺撞見，葛朗臺便搶奪起梳妝匣來，直至歐也妮要以自殺反抗、葛朗臺太太暈過去了仍不罷手。

E.歐也妮繼承財(cái)產(chǎn)之后，家里每晚都有客人來訪，對她大唱贊歌，她很是反感。夏爾離開后很少來信，這令她痛苦不已。（《歐也妮·葛朗臺》）

本題答案是：B、C。A項(xiàng)“兩年以后”的說法有誤，原著是“到了全家戴孝那天”。葛朗臺在妻子剛死時就要求歐也妮簽字，這更能體現(xiàn)他守財(cái)奴的性格。D項(xiàng)應(yīng)為“直至歐也妮要以自殺反抗、葛朗臺太太暈過去了這才住手”。E項(xiàng)歐也妮不反感，夏爾離開后，音信全無。

文學(xué)名著簡答題主要考查學(xué)生對課外文學(xué)名著閱讀的識記和概括敘述表達(dá)的能力。重點(diǎn)在于“復(fù)述”，即把文學(xué)名著中的重要內(nèi)容用自己的話說出來。簡答題，相對于客觀題來說，這種題目有一定的難度，它要求考生對文學(xué)名著有更加深入的把握，對主要情節(jié)要爛熟于心。高考試卷中設(shè)置主觀題對文學(xué)名著進(jìn)行考查，一般有三種題型：一是要點(diǎn)識記題，即要求記住名著中的一些要點(diǎn)；二是故事情節(jié)概括題，即對名著中某個故事情節(jié)作簡要的梳理、概括，可以針對全書，可以針對某章節(jié)，也可以針對某個具體事件設(shè)題；三是人物形象描述題，即針對名著中重要人物形象的某些特征進(jìn)行描述，考查的對象既可以是主要人物，又可以是次要人物。如《歐也妮·葛朗臺》要求學(xué)生能復(fù)述葛朗臺發(fā)家史、梳妝匣的來歷、搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)、臨終守密室、臨死抓法器等情節(jié)。

《考試說明》要求每道簡述題用100字左右回答，那么如何把握字?jǐn)?shù)呢？首先要注意事件敘述的六要素，時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果要齊全；其次回答問題力求做到語言簡明、連貫，書寫字跡工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。建議盡量不要穿插分析、議論，如簡述葛朗臺死后的關(guān)于歐也妮的故事。其中有這么一個細(xì)節(jié)，歐也妮代查理還清了他父親的欠款，對這種做法學(xué)生可能會有不同的議論，有的學(xué)生可能會認(rèn)為這是歐也妮對查理的鄙視和對自己失去愛情的祭奠，有的學(xué)生可能會反對這種做法。教師要求學(xué)生答題，不要妄加評論。

雖然《考試說明》明確指出，在沒有提供相對完整的文本的情況下，不要求考生作人物形象、思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析。但是，對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們對人物形象、描寫技法、語言風(fēng)格、作品主題等多個側(cè)面做讀寫結(jié)合的專題訓(xùn)練。如讓學(xué)生“舉例說明葛朗臺的性格特征”，討論“為什么歐也妮是被金錢吞噬的無辜的犧牲品”等。

總之，文學(xué)名學(xué)的閱讀既要符合考綱的要求，又不能對名著進(jìn)行簡單肢解，二次加工，要提倡原汁原味的閱讀，不能以提倡文學(xué)閱讀的名義抹殺名著閱讀的審美性。