培養(yǎng)高中語文學(xué)習(xí)興趣的方法

摘 要： 在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，目前學(xué)生中普遍存在語文學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)欲望不強等現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣已成為目前學(xué)校教育的一個重要任務(wù)。本文介紹幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 和諧關(guān)系 創(chuàng)新教學(xué)

一、拓展語文的教學(xué)空間。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，到生活中去。只靠教師的講還不行，要引導(dǎo)他們從生活中學(xué)語文，讓他們知道語文和生活是密切相關(guān)的。因此語文教學(xué)既要立足課內(nèi)，又要放眼課外，讓學(xué)生通過閱讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，更加深入地理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生通過課外閱讀在短時間內(nèi)拓展視野、擴展知識面。優(yōu)秀的文學(xué)作品是語言的精華，構(gòu)思的巧妙，神來之筆，文字的推敲，使其形式更精美。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀中外名著和偉人傳記，經(jīng)常與大師為伍、與偉人做伴，那么大師和偉人的精神品質(zhì)、道德情操等就會深深感染學(xué)生，學(xué)生也就會自覺以大師和偉人為榜樣，努力以最高的德行標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

二、明確語文學(xué)習(xí)動機。

許多學(xué)生對為何學(xué)習(xí)語文不明其理，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己沒有具體的要求。只有讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)語文的重要意義，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

一方面，要從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生。首先漢語是國語，學(xué)習(xí)語文是中華民族天經(jīng)地義的義務(wù)，漢字承載了我國上下五千年的悠久文化。在面對轟轟烈烈的全球化進程之時，漢字文化更面臨著外語的入侵，甚至，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)漢語文化已經(jīng)遭到嚴(yán)重侵蝕。其次，語文對于今后的各項工作、事業(yè)都會有較大的影響。

另一方面，要從微觀上說服學(xué)生。語文對一個人的氣質(zhì)的影響是潛移默化的，即使是以后談戀愛能“口占”一詩也許就會成為你成功的一塊砝碼。有的時候錯別字無關(guān)大局，有的時候卻能導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗。例如，民國時期馮、閻、蔣中原會戰(zhàn)時，電報錯將“沁陽”與“泌陽”混淆，導(dǎo)致了戰(zhàn)爭的失敗。當(dāng)學(xué)生深度明白了語文的重要性后，自然就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃的興趣。

三、開闊視野，補充時文，尋找恰切的教育契機。

利用課前的三五分鐘時間，請一位同學(xué)朗讀一篇自己非常欣賞的文質(zhì)兼美的時文，然后，大家一起欣賞討論。同學(xué)們對此熱情很高，每一節(jié)語文課上，“時文賞析”都是最受歡迎的教學(xué)環(huán)節(jié)。不難想象，學(xué)生從一發(fā)下課本，就開始看里面的文章，到講解學(xué)習(xí)時，內(nèi)容早已不再新鮮，失去了吸引力。再有，教科書上的文章是早已定好的，一般情況下不能更改，學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)力，而“美文賞析”則不同，他們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，且不受教學(xué)參考的束縛，可以發(fā)散思維，盡情地說出自己的看法。有時是教師看到報刊上的時文，和學(xué)生一同賞析。這類選文涉及面廣泛，主要是為了開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生關(guān)心生態(tài)環(huán)境，關(guān)注世界動態(tài)，學(xué)會圍繞某一現(xiàn)象發(fā)表個人見解。在教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生興趣，把課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來，有意識地把課內(nèi)的每一篇文章當(dāng)做一個例子和媒介，由它引出課外浩渺無邊的文學(xué)海洋，讓學(xué)生通過主觀努力感受文學(xué)之美，汲取無窮的營養(yǎng)，滿足他們對語文學(xué)習(xí)的渴求和欲望。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

首先，教師要有嫻熟的語言使用能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯準(zhǔn)特羅夫曾說：“教育家首先是一個幽默高手。”語言是傳達思維的工具，對老師的語言要求可不只有“普通話標(biāo)準(zhǔn)”一項，通過語言表達課堂幽默、減少說教成分也是展現(xiàn)教師個人魅力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要成分。其次，教師要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，學(xué)生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。講課時，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大限度地和每一個學(xué)生進行心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個人對教師來說都是非常重要的，為師生進一步接觸創(chuàng)造有利條件。如果老師不尊重學(xué)生，不愛護學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，甚至厭惡。這種反感的情緒，會直接影響到老師所教的學(xué)科，從而引起他們對該門學(xué)科的反感。我對學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，我通過與學(xué)生廣泛的情感交流，融洽師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、靈活運用多媒體能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化，既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，又可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模擬直觀，它是通過對實際事物的各種模擬形象而進行，包括實物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然感染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制作靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容?？傊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑。”雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣這一目標(biāo)并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從語文教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會愛上語文。

參考文獻：

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