《大氣污染控制工程》課程教學(xué)改革研究

摘 要： 《大氣污染控制工程》課程是環(huán)境工程學(xué)科的主干學(xué)位課，本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐三個(gè)部分的內(nèi)容。本文分析了學(xué)校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)大氣污染控制工程課程教學(xué)存在的問(wèn)題，就課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)完善及考核方式改變等內(nèi)容進(jìn)行了探討，提出了進(jìn)一步完善大氣污染控制工程課程體系的思路。

關(guān)鍵詞： 《大氣污染控制工程》課程 教學(xué)改革 課程實(shí)踐

一、引言

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展及環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的需要，我校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案將《大氣污染控制工程》課程定位為主干學(xué)位課。因此，《大氣污染控制工程》課程體系與教學(xué)內(nèi)容是否合理，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量如何，對(duì)畢業(yè)生能否成功就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。然而，我校環(huán)境專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)團(tuán)隊(duì)相比較而言是薄弱的?！洞髿馕廴究刂乒こ獭氛n程體系建設(shè)與教學(xué)改革尚處于探索階段，因而有必要在課程體系、教學(xué)模式等方面進(jìn)行深入探討。

二、《大氣污染控制工程》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

《大氣污染控制工程》作為我校寬口徑專(zhuān)業(yè)的主干課程，內(nèi)容繁雜、抽象、難以掌握。目前，我們對(duì)該課程僅僅停留在理論知識(shí)的講授上，學(xué)生對(duì)大氣污染防治的基本概念和各種大氣污染物控制的原理較為清晰，卻嚴(yán)重缺乏工程系統(tǒng)和裝置設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理等方面的能力。

現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)手段只是用了簡(jiǎn)單的PPT，相當(dāng)于用一塊白幕代替了黑板，沒(méi)有任何新意，不能吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)還深受前蘇聯(lián)學(xué)者教學(xué)模式——激發(fā)動(dòng)機(jī)—復(fù)習(xí)舊課—講授新課—運(yùn)用鞏固—檢查效果的影響，典型的以教師為中心的教學(xué)模式，仍然運(yùn)用[1]。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

教學(xué)只注重課本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，不注重與其他專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系，這就使得同學(xué)們只是紙上談兵，不懂變通。尤其是對(duì)于一些空間想象能力差的同學(xué)，許多儀器設(shè)備根本不能理解老師的講解，更想象不出儀器設(shè)備的構(gòu)型及使用。

三、授課改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課程內(nèi)容

由于現(xiàn)行課程安排存在知識(shí)體系的脫節(jié)和重復(fù)，教材內(nèi)容明顯滯后于學(xué)科的發(fā)展，因此有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容作刪繁就簡(jiǎn)，有機(jī)整合，精煉教學(xué)內(nèi)容，把最新研究成果和創(chuàng)新意識(shí)融入本科教學(xué)，并從知識(shí)體系上整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[2]。且此課程理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，這需要在充分分析課程特點(diǎn)和學(xué)科地位的基礎(chǔ)上，給《大氣污染控制工程》課程一個(gè)客觀(guān)的定位，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探討和研究，做好課程教學(xué)規(guī)劃，主動(dòng)與其他專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，注重實(shí)踐。

2.改變教學(xué)手段和方法

改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)。針對(duì)《大氣污染控制工程》的教學(xué)內(nèi)容，在教改過(guò)程中，課程組將“協(xié)作式”課堂教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)。即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考和參與，師生密切配合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同進(jìn)步。我建議，教學(xué)中采用系統(tǒng)講授和專(zhuān)題討論相結(jié)合的教學(xué)策略，通過(guò)課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)及專(zhuān)題報(bào)告等形式，給學(xué)生主動(dòng)思考和相互討論的空間，使之精神飽滿(mǎn)地參與課堂學(xué)習(xí)。從而改變以往死記硬背的壞習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與多媒體教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。在課堂上多做一些動(dòng)漫似的演示，讓同學(xué)們更好地理解抽象的內(nèi)容。

3.重視實(shí)踐教學(xué)

加大實(shí)驗(yàn)課程在測(cè)評(píng)中的比重，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)；學(xué)校應(yīng)該多與企業(yè)單位聯(lián)系，給學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠更直接、更主觀(guān)地接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，查閱大量文獻(xiàn)資料，能進(jìn)一步消化和鞏固《大氣污染控制工程》所學(xué)內(nèi)容，并使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行凈化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的初步能力。

四、結(jié)語(yǔ)

我?！洞髿馕廴究刂乒こ獭穼?zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式改革勢(shì)在必行?，F(xiàn)在剛剛開(kāi)始，我們會(huì)繼續(xù)在以下方面下大力氣進(jìn)行改革：在理論性教學(xué)方面，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容作刪繁就簡(jiǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；豐富教學(xué)方式，增加學(xué)術(shù)講座和課外學(xué)習(xí)；在教學(xué)工具的選擇上，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)仿真演示軟件的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建更多的交互式教學(xué)平臺(tái)；采取靈活多樣的考核方式。在實(shí)踐性教學(xué)方面，保證研究經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)研究小組活動(dòng)；與大企業(yè)、大的研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生選擇好的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將大氣污染控制工程掌握好，培養(yǎng)出優(yōu)秀的大氣環(huán)保工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝，孫德智.大氣污染控制工程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革探索[J].讀與寫(xiě)，2008，5（08）：77-78.

[2]劉恩棟，夏世斌，楊紅剛.大氣污染控制工程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].化工高等教育，2008（4）：62-64.

基金項(xiàng)目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目（XTSZ1104）。