對當(dāng)前大學(xué)生考試違紀(jì)行為屢禁不止的思考與對策

摘 要： 近年來，由于社會(huì)的影響和學(xué)生思想特點(diǎn)的新變化，高校學(xué)生考試違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，作者試對新時(shí)期下高校學(xué)生的考試違紀(jì)行為進(jìn)行分析，并提出對策和建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 考試違紀(jì)行為 應(yīng)對策略

大學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)直接關(guān)乎高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，誠信考試是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生思想道德水平的體現(xiàn)。近年來，高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的誠信教育方面下工夫，諸如對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的說服教育、與學(xué)生簽訂考試誠信承諾書、入校時(shí)進(jìn)行《學(xué)生手冊》考試、考前由監(jiān)考老師反復(fù)宣讀考場規(guī)則等，這些措施并未達(dá)到預(yù)期的效果，大學(xué)生考試違紀(jì)現(xiàn)象不僅屢禁不止，甚至還有逐步上升的趨勢，分析其原因及應(yīng)對策略是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)急需解決的課題。

一、當(dāng)前大學(xué)生考試違紀(jì)行為的涵義及特點(diǎn)分析

（一）大學(xué)生考試違紀(jì)行為的涵義。

大學(xué)生考試違紀(jì)行為指大學(xué)生在考試中違反學(xué)校的考試規(guī)章制度（包括國家的法律法規(guī)）而受到學(xué)校處分的行為?？荚囘`紀(jì)行為分為兩種情況：一種是違反考場紀(jì)律但未構(gòu)成考試作弊的行為，屬于狹義的“考試違紀(jì)”行為，另外一種是違反考場紀(jì)律并構(gòu)成考試作弊的行為，稱為“考試作弊”行為。因此，大學(xué)生考試違紀(jì)行為有狹義和廣義之稱。文中所指的“大學(xué)生考試違紀(jì)行為”，均指包括以上兩種情況的廣義概念。

（二）大學(xué)生考試違紀(jì)行為的特點(diǎn)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的考試違紀(jì)行為特點(diǎn)有了新的變化，主要有以下幾個(gè)方面。

1.大學(xué)生考試違紀(jì)行為中使用通訊設(shè)備的情況較為突出

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生考試違紀(jì)的工具越來越多樣化，高科技產(chǎn)品越來越多。根據(jù)大部分高校對考試違紀(jì)學(xué)生的通報(bào)情況，在狹義的考試違紀(jì)行為中（違反考場紀(jì)律但未構(gòu)成作弊的行為），以前主要表現(xiàn)為學(xué)生未上交與考試有關(guān)的復(fù)習(xí)資料，現(xiàn)在則主要表現(xiàn)為學(xué)生未上交手機(jī)。在考試作弊行為中，以前主要表現(xiàn)為學(xué)生夾帶與考試有關(guān)的小抄件，現(xiàn)在則主要表現(xiàn)為學(xué)生夾帶與考試有關(guān)的小抄件、攜帶存有與考試有關(guān)內(nèi)容的可視化U盤、攜帶存有與考試有關(guān)內(nèi)容的手機(jī)、使用手機(jī)傳送接收考試答案、使用隱蔽性極強(qiáng)的通訊設(shè)備（如“橡皮接收器”、“手表”接收器、無線接收器耳機(jī)，等等）接收來自外界的考試答案信息等多種行為，作弊行為趨于嚴(yán)重。

2.學(xué)生考試違紀(jì)行為中考試作弊行為居多

在高校學(xué)生考試違紀(jì)行為中，考試作弊的學(xué)生人次要遠(yuǎn)高于狹義的考試違紀(jì)學(xué)生人次。以重慶某高校為例，近三年的學(xué)生考試違紀(jì)數(shù)據(jù)中，考試作弊學(xué)生人次占考試違紀(jì)學(xué)生總?cè)舜蔚谋壤謩e為：78.5%、86.6%、79.2%。狹義的考試違紀(jì)行為較少，一部分學(xué)生抱有僥幸心理將復(fù)習(xí)資料或手機(jī)攜帶進(jìn)考場，本是為了作弊，卻不料提早被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并沒收，被迫造成狹義的考試違紀(jì)行為；一部分學(xué)生無意將復(fù)習(xí)資料或手機(jī)帶入考場，自己沒有發(fā)覺，后被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。相比之下，考試作弊的學(xué)生較多，而且nQtN0NEjRQSqFERHkhf8gh8ptO1hqR0Wyckk4FG0KD4=由于通訊設(shè)備的功能便利性，使得很多有意違背獨(dú)立考試的學(xué)生選擇了使用通訊設(shè)備作弊。

3.學(xué)生考試違紀(jì)行為有群體普遍性的趨向

大學(xué)生考試違紀(jì)行為本身也是學(xué)生與監(jiān)考老師心理博弈的行為，如果學(xué)生的違紀(jì)行為在考試中沒有被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，那么考試違紀(jì)學(xué)生有可能將得到遠(yuǎn)高于其他同學(xué)的考試成績，不僅打破了考試原有的公平測試本意，而且使得更多知情的其他同學(xué)心理不平衡。而目前在大學(xué)生中關(guān)于考試違紀(jì)的話題早已不再是秘密，某幾個(gè)學(xué)生提前為考試的非獨(dú)立答題做準(zhǔn)備的時(shí)候，可能經(jīng)過同寢室或好朋友的傳播，全班的其他同學(xué)也都會(huì)知曉，這種情況下，在叛逆心理、虛榮心理、從眾心理和僥幸心理的作用下，有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)選擇鋌而走險(xiǎn)，與監(jiān)考老師博弈一次，結(jié)果卻造成了更大范圍普遍性作弊行為的發(fā)生。

二、當(dāng)前大學(xué)生考試違紀(jì)行為屢禁不止的原因

大學(xué)生考試違紀(jì)行為是高校學(xué)生教育、管理工作中的難點(diǎn)，也是高校學(xué)生工作中熱議的話題。學(xué)生考試違紀(jì)行為屢禁不止，有其復(fù)雜的形成原因。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)習(xí)效果的缺失。

隨著高等教育的普及化，統(tǒng)一考試是檢驗(yàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果的主要方法，學(xué)生考試違紀(jì)則是學(xué)生對自身日常學(xué)習(xí)效果不自信的反映。考試違紀(jì)最直接的主觀原因，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的缺失。在考試違紀(jì)的學(xué)生中，大部分學(xué)生有著極強(qiáng)的逆反心理，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不聽老師的勸告，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識，臨考試前依然不聽老師的勸告，刻苦復(fù)習(xí)，為通過考試反而冒險(xiǎn)違反校紀(jì)校規(guī)。在這部分學(xué)生中，也有很少一部分學(xué)生是因?yàn)閷Υ髮W(xué)生活的不適應(yīng)和平時(shí)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成對考試的不自信。

（二）學(xué)生法律意識的淡薄和僥幸心理的存在。

筆者常年從事學(xué)生違紀(jì)處分管理工作，在給予考試違紀(jì)學(xué)生處分前，都會(huì)與考試違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行談話溝通，并做談話記錄。通過近幾年的工作了解，所有考試違紀(jì)學(xué)生都有相當(dāng)嚴(yán)重的僥幸心理；大部分學(xué)生都不知曉學(xué)校的相關(guān)校紀(jì)校規(guī)及違反校紀(jì)校規(guī)的嚴(yán)重后果，甚至連處分有幾個(gè)等級、不同處分的后果都不知曉，也只是在臨考前監(jiān)考老師宣讀了考場規(guī)則之后才知道考場規(guī)定。特別是一些考試作弊行為嚴(yán)重給予開除學(xué)籍處分的學(xué)生，在告知其考試作弊行為所致的結(jié)果時(shí)，學(xué)生滿臉驚訝和恐懼，一時(shí)無法承受。學(xué)校自學(xué)生入校以來一直要求并督促學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，但事實(shí)證明，學(xué)生根本不重視校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生德育缺乏實(shí)效性。

考試違紀(jì)行為是一種不誠信行為，也是學(xué)生思想道德素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)還存在一些問題，表現(xiàn)為認(rèn)知上的態(tài)度問題和世界觀價(jià)值觀的不成熟看法，尚未形成穩(wěn)定、系統(tǒng)的思想體系，有較大的可變性，對高校德育工作提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生德育工作是高校學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容之一，也是高校常抓不懈的學(xué)生工作主題。而現(xiàn)在，高校德育教育中的“虛化”、“弱化”、“大化”等現(xiàn)象較為普遍，教育的實(shí)效性、針對性與它所肩負(fù)的職責(zé)、任務(wù)還有相當(dāng)大的差距。許多學(xué)生教育管理措施看似理當(dāng)言正，但違背了從學(xué)生出發(fā)、以學(xué)生為本的理念，最終沒有達(dá)到理想的效果，這也是高校對學(xué)生進(jìn)行誠信教育但作用甚小的原因。

（四）社會(huì)復(fù)雜環(huán)境對學(xué)生思想的影響。

人具有社會(huì)屬性，一個(gè)人的成長及人格的發(fā)展極易受社會(huì)和家庭的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展和國際國內(nèi)環(huán)境的不斷變化，由于受到越來越多的思潮及信息的沖擊，大學(xué)生的思想價(jià)值觀和性格特點(diǎn)呈多元化發(fā)展，以“90后”為主體的大學(xué)生，表現(xiàn)出自主性較強(qiáng)，集體感較弱，獨(dú)立承擔(dān)事情的能力較弱，思想多變且不成熟，對事物的認(rèn)知和判斷能力較弱，較容易受到外界及他人的影響等特點(diǎn)。這不僅給高校的教育工作帶來了挑戰(zhàn)，而且使得在高等教育普及化的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平參差不齊，少部分學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生會(huì)在逆反心理的作用下違反校紀(jì)校規(guī)，而其他學(xué)生受到少數(shù)學(xué)生的影響也會(huì)在從眾心理的作用下違反校紀(jì)校規(guī)。

（五）社會(huì)評價(jià)甄選學(xué)生能力標(biāo)準(zhǔn)的單一性。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。高等教育也在逐步實(shí)施改革，推行素質(zhì)教育，目前各高校學(xué)生的必修課計(jì)劃中也適當(dāng)增加了課堂外素質(zhì)拓展的內(nèi)容，這部分學(xué)生成績的評價(jià)不再通過書面考試獲得，而是通過學(xué)生個(gè)人實(shí)踐效果的評價(jià)獲得，但學(xué)生其他大部分課堂知識的學(xué)習(xí)效果還只能通過統(tǒng)一的考試進(jìn)行評價(jià)。而社會(huì)單位對畢業(yè)大學(xué)生的遴選將學(xué)生的考試成績作為重點(diǎn)或首要考慮的內(nèi)容，學(xué)校也會(huì)給學(xué)生相同的導(dǎo)向，評獎(jiǎng)評優(yōu)首先以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?。隨著社會(huì)的發(fā)展和高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)競爭日益加劇，就業(yè)壓力也逐漸加大，在虛榮心的指使下，一部分學(xué)生會(huì)趨于用非獨(dú)立的手段獲得較好的成績。

（六）缺乏有效的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。

目前學(xué)生考試誠信行為的社會(huì)監(jiān)督有三個(gè)方面的問題：一是少數(shù)監(jiān)考老師的不負(fù)責(zé)行為，由于“怕麻煩”、“同情”考試違紀(jì)學(xué)生等原因，有少數(shù)監(jiān)考老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試違紀(jì)時(shí)并不舉報(bào)學(xué)生，只是提醒學(xué)生或終止學(xué)生考試，表面看挽救了學(xué)生，實(shí)際上卻縱容了學(xué)生的違紀(jì)行為，也鼓勵(lì)了更多的學(xué)生違紀(jì)，更讓其他誠信考試的學(xué)生感到不公平，不僅沒有盡到監(jiān)考老師的責(zé)任和義務(wù)，反而給學(xué)生帶來更多負(fù)面影響；二是兜售考試答案和考試作弊工具等非法社會(huì)行為監(jiān)督的缺失，目前，在網(wǎng)上和學(xué)校許多公共區(qū)域，到處可見這種非法行為的宣傳信息，對這種行為還缺乏專門的社會(huì)監(jiān)管力量；三是缺乏有效的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，對學(xué)生誠信行為的監(jiān)督不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，而且是家庭和社會(huì)教育、影響的結(jié)果。

三、當(dāng)前大學(xué)生考試違紀(jì)行為屢禁不止的應(yīng)對策略

學(xué)生考試違紀(jì)行為雖然是一種個(gè)別現(xiàn)象，但其對高校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的不良影響卻不容忽視，可以通過以下措施應(yīng)對學(xué)生的考試違紀(jì)行為。

（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，源于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。目前大學(xué)生進(jìn)校后普遍存在迷茫、沒有目標(biāo)、“混日子”的思想狀況，針對這種情況，可以在學(xué)生入校后及時(shí)進(jìn)行專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會(huì)，明確未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的理想。有目標(biāo)的人不會(huì)停止學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)生有了目標(biāo)，又對學(xué)習(xí)的專業(yè)有一定的了解，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到有效的激發(fā)，在考試中就會(huì)擁有絕對的自信。

（二）創(chuàng)新教育載體，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育和法律意識培養(yǎng)。

德育實(shí)效性的缺乏，在于沒有認(rèn)識到學(xué)生的思想本質(zhì)特征，不了解學(xué)生，沒有真正做到以學(xué)生為本。要加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育和法律意識的培養(yǎng)，就要先認(rèn)識并充分了解學(xué)生的想法，創(chuàng)新教育載體，順著學(xué)生的思想，用學(xué)生易于接受的方式實(shí)施教育。比如將誠信教育穿插在學(xué)生感興趣的專業(yè)競賽中，在微博上用實(shí)際案例給學(xué)生講解等，更能深入人心。老師不僅是學(xué)生的嚴(yán)師，而且是學(xué)生的益友和知心朋友。只有尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，做到思想上不歧視他們，工作上信任和支持他們，生活上幫助他們，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，理論教育才能入耳入心。

（三）重視學(xué)生的心理健康教育。

大學(xué)生正處于思想波動(dòng)的青年時(shí)期，由于對事物認(rèn)識、思考的不成熟，逆反心、虛榮心較重，就會(huì)產(chǎn)生一些消極行為。因此，應(yīng)對大學(xué)生普及心理健康教育，用活潑健康的方式對學(xué)生滲透“真善美”的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成主流的價(jià)值觀念，并堅(jiān)定自己的信仰，不輕易受外界或他人的影響。同時(shí)，針對畢業(yè)生還要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，并加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，防止學(xué)生因就業(yè)壓力過大而犯錯(cuò)誤。

（四）創(chuàng)新社會(huì)對學(xué)生能力評價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)。

繼續(xù)推進(jìn)高等教育改革，加大素質(zhì)教育力度，創(chuàng)新檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和甄別、遴選學(xué)生能力的方法，強(qiáng)化對學(xué)生的綜合考評。比如增加學(xué)生口試、加大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉、增加學(xué)生的平時(shí)成績比例、加大綜合教育學(xué)分等，讓學(xué)生不依賴于單純的書面考試，全面發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

（五）采取客觀措施終止學(xué)生考試違紀(jì)行為。

為減少或避免學(xué)生的考試違紀(jì)行為，學(xué)校還可以主動(dòng)采取一些強(qiáng)制措施，終止學(xué)生的考試違紀(jì)行為。如采用考試試題多樣化的方法就可以達(dá)到較好的效果，同樣的考試試題類別比例，同樣的難易度，但實(shí)際每個(gè)考生的考題均有所不同；輔導(dǎo)員可以加強(qiáng)考前說服教育，給準(zhǔn)備違紀(jì)的學(xué)生施加一定的壓力；學(xué)?？梢栽诟骺紙鍪褂猛ㄓ嵲O(shè)備信號屏蔽器，在學(xué)生進(jìn)考場開始答題之前就將其攜帶的通訊設(shè)備沒收，終止考試作弊；監(jiān)考老師也可以在考前加強(qiáng)說服教育，加大檢查力度等。

（六）建立有效的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。

學(xué)生的教育是高校、家庭、社會(huì)的合力教育，有效的誠信考試社會(huì)監(jiān)督機(jī)制需要三個(gè)方面的有力配合。一方面是學(xué)校要嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，一旦發(fā)現(xiàn)有考試違紀(jì)學(xué)生，就要按照校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)肅處理，增加學(xué)生的考試違紀(jì)風(fēng)險(xiǎn)成本，同時(shí)監(jiān)考老師要堅(jiān)守職責(zé)，平等對待，絕不姑息考試違紀(jì)學(xué)生，建立學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對監(jiān)考老師的舉報(bào)制度。另一方面是學(xué)生家庭的教育和監(jiān)督，學(xué)生家長要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長，對學(xué)生實(shí)施正確的價(jià)值觀影響，教會(huì)學(xué)生誠信做人的道理。最后是社會(huì)的監(jiān)督，要借助社會(huì)力量去除并懲治一切對學(xué)生有不利導(dǎo)向的非法不誠信行為，給學(xué)生提供一個(gè)和諧、健康的社會(huì)環(huán)境。

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