高職高專院校圖書館服務(wù)工作實(shí)踐探索

摘要：每個人都有繼承和發(fā)揚(yáng)人類精神文明的權(quán)力。“任何時間、任何地點(diǎn)、任何人都可以盡情享受人類知識”。與傳統(tǒng)的圖書館和流動圖書館相比，“漂流書屋”更能做到開放式的借閱。

關(guān)鍵詞：“漂流書屋”；“圖書”；“借閱”

一、“漂流書屋”概況

“漂流書屋”源于二十世紀(jì)60年代歐洲的“圖書漂流活動”。讀書人將自己不再閱讀或希望推薦的圖書貼上特定標(biāo)簽投放到公共場所，無償提供給拾取到的陌生人閱讀。拾取的人閱讀之后，再以相同的方式將該書投放到公共環(huán)境中去，從而實(shí)現(xiàn)圖書的分享與循環(huán)利用?！捌鲿荨崩^承了 “圖書漂流活動”的理念：“分享”、 “信任”、“傳播”；讓圖書在素不相識的人之間流通、傳遞和利用，發(fā)揮圖書最大的效益。

近幾年，我國一些城市的社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各級學(xué)校、圖書館等公共場所也出發(fā)起了圖書漂流活動。如：浙江省人民政府的“漂流書屋”、武漢武昌區(qū)楚河漢街文華書城里的“漂流書屋”、廣州市珠海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“科普漂流書屋工程”、遼寧師范大學(xué)圖書館的“漂流書屋”等運(yùn)行模式多樣、規(guī)模不同的“漂流書屋”。“漂流書屋”圖書的來自多種渠道，有國家政府、文化、教育等單位提供、有企事業(yè)單位捐贈、也有社會募捐而來。圖書收集到一處，定期或隨時供讀者免費(fèi)利用，無需借書證、簡單登記、不設(shè)借閱期限。讀者閱讀完之后可以將書歸還到漂流書屋，也可以不歸還，而是推薦給身邊其他讀者，其他讀者看完后也可以再該書推薦給另外的讀者，當(dāng)然也可以歸還給漂流書屋。讀者從漂流書屋借書叫做為“放漂”，歸還圖書叫做“回漂”讀者之間互相推薦叫做“互漂”。如下圖所示：

二、我院的“漂流書屋”

（一）我院“漂流書屋”的建立

筆者是三峽電力職業(yè)學(xué)院圖書館的圖書管理員，同時，也是公益組織“麥田計(jì)劃”的一名麥友。在親身參加“麥田”活動中得到啟發(fā)，便與榮春緣商行老板陳官春女士聯(lián)手發(fā)起了“溫暖漂流書屋”，通過自己購買和社會募捐舊書的方式送書下鄉(xiāng)到宜昌周邊山區(qū)。幾次活動后，筆者便將目光轉(zhuǎn)移到本職工作環(huán)境中，向劉館長介紹了“漂流書屋”的發(fā)展及運(yùn)行方式。劉館長也正有“把書送到同學(xué)們手中，把校園變成一個自然圖書館”的想法。于是，在館長的授權(quán)和全力支持下，筆者著手策劃、籌建“電院漂流書屋”。終于，在分管領(lǐng)導(dǎo)、總務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、后勤等部門的協(xié)調(diào)幫助下，“漂流書屋啟動儀式”于 2012年11月29號圓滿舉行。與此同時，13個“漂流書架”2011年287種雜志共4060本正式放漂。雜志內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、時政、歷史、軍事、體育、醫(yī)學(xué)、娛樂、旅游、生活、電腦等多種方面。從計(jì)劃到起漂僅用了一個月的時間。

（二）我院“漂流書屋”運(yùn)作的可行性

我院漂流書屋目前所漂書籍類別比較單一，全部由2011年和2012年過期雜志構(gòu)成。我校圖書館館藏過刊為1993年到2009年的，占地面積相當(dāng)于期刊閱覽室總面積的四分之一。每年過刊下架后，由圖書工作人員逐一整理，把每一種雜志按月份或期次排列放置。然后，再聯(lián)系裝訂公司上門搬運(yùn)，運(yùn)到他們公司裝訂，裝訂完畢后再運(yùn)回館里，最后由圖書館員把裝訂好的過刊排放上架。近四年來，平均裝訂費(fèi)兩千多，而且呈上升趨勢。由于過刊不斷增加，而期刊閱覽室空間有限，以至于過刊擺放緊湊，有的整架都是摞起來的。很多本雜志裝訂在一起既厚又重，讀者翻閱起來比較麻煩。據(jù)相關(guān)調(diào)查和筆者實(shí)地考察，我館過刊幾乎沒有師生借閱，偶爾被翻過的也是休閑、娛樂性等沒有收藏價(jià)值的。單一的“為了收藏而收藏期刊”的思維模式，使大量過刊失去使用價(jià)值。數(shù)年后，這些過刊可能會淪為一堆廢紙。

我館當(dāng)年期刊一般不允許外借，過刊可以外借。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我館最近一個月的借閱量為1187本，隨機(jī)抽查去年3、4兩個月的借閱量為1850本，沒有期刊借閱的記錄。借閱者除了在校師生，還有周邊居民。這也就是說我校每月只有20%左右的同學(xué)來借一本書。既然同學(xué)們的進(jìn)館借閱量不大，那么，我們除了做廣告式的宣傳、號召同學(xué)們到圖書管理來，還能做些什么呢？那就是劉佳芬館長說的“把書送到學(xué)生手里去！”

（三）我院“漂流書屋”的具體情況

我院“漂流書屋”采用的是一般“接受捐贈——放漂——互漂——回漂”的運(yùn)作模式。漂流書架擺放在：2個食堂、9棟學(xué)生公寓、計(jì)算機(jī)信息中心（計(jì)算機(jī)方面的）和醫(yī)務(wù)室（醫(yī)學(xué)方面的）等13個同學(xué)們活動比較頻繁的地方。漂流書屋開始放漂到1月中旬放寒假，僅一個半月的時間里，借閱登記量已達(dá)1916人次。這個數(shù)據(jù)差不多已達(dá)我院在校學(xué)生人數(shù)的1/2。由于 “漂流書屋”采用的是“通借通還”（在A書架借的書可以在B或C書架還）和“互漂”（同學(xué)看完可以不還到書架，而是推薦給另外一位同學(xué)）的方式，圖書丟失情況不好統(tǒng)計(jì)，但據(jù)初步估計(jì)，丟失量不超過10%，而且集中在2個食堂的書架上。

2013年春學(xué)期一開始，我館又放漂出2012年340種，5000余冊雜志到各漂流點(diǎn)。新增的一個漂流點(diǎn)設(shè)在大學(xué)生心理咨詢室。我們還計(jì)劃每年4月讀書節(jié)在全校師生中做一次集中募捐活動，把募捐的所有書籍放漂到各漂流點(diǎn)。另外，我們還與三峽大學(xué)讀者俱樂部合作，有意舉辦校與校之間的“互漂”活動。

三、校園反響

通過借閱登記不難可以看出同學(xué)們對“漂流書屋”活動的支持程度，和“漂流書屋”在我院的影響力。電力工程學(xué)院20123071班的高宏是讀者協(xié)會的自愿者。她說：“自從成為漂流書屋自愿者，我更加認(rèn)識到讀書的重要性和必要性?？吹絼e人從漂流書屋借書，我會有一種服務(wù)同學(xué)的自豪感?？吹缴磉叺娜俗x著自己推薦的書，會油然產(chǎn)生一種滿足感。這都增強(qiáng)了我“一定讓大家讀好書”的責(zé)任感”。建工學(xué)院20113012班的聶容信是校園自愿者。他認(rèn)為：“多參加有意義的活動可以培養(yǎng)健康積極向上的生活態(tài)度。作為一個愛讀書的人，我愿意以自己的行動去影響更多的人喜歡讀書，愛上讀書。漂流書屋活動讓我感覺到書籍是人與人之間交流溝通的一種重要‘語言’”。其他從漂流書屋借過書的同學(xué)表示：“這個活動不走形式，有利于推廣全院閱讀”；“書就在寢室樓下，借閱很方便”；“不限借閱時間，沒有超期罰款，看書沒有時間壓力”。但是也有師生擔(dān)心開放式的借閱會丟失大量圖書，書漂出去再也漂不回來。為了宣傳“漂流書屋”資源共享的理念，筆者編了一首打油詩：

電院“漂流書屋”

電院圖書館，提供舊書刊。書屋要漂流，讀協(xié)來承辦。

書放君門前，借閱登記先。你我都監(jiān)管，有借貴有還。

書屋書有限，多覽請入館。手有不要書，感謝您奉獻(xiàn)！

前兩句說明“漂流書屋”圖書的來源和工作人員；第三句解釋“漂流書屋”的運(yùn)作方式；第四句告誡同學(xué)們互相監(jiān)督，借書登記值得表揚(yáng)、及時歸還圖書更值得嘉獎；第五句是對圖書館的宣傳，鼓勵同學(xué)們到圖書館里看書；最后一句希望老師和同學(xué)們把自己看完的，不會再看也不打算收藏的圖書捐贈到“漂流書屋”。

四、結(jié)語

“漂流書屋”的工作簡單而又繁瑣，既有專門負(fù)責(zé)人員又需要大家共同監(jiān)督。“漂流書屋”有著寬廣而又仁慈的胸懷，她要求向她索取知識和樂趣的同時，習(xí)慣“自覺”，自覺地遵守“漂流書屋”的借閱規(guī)則?！捌鲿荨边@個朵小野花能不能在電院落地扎根？“資源共享”的理念能不能在我院發(fā)揚(yáng)光大？這個宏偉的文化工程需要我們所有電院人“用好分享工、添足誠信料”！

參考文獻(xiàn)：

[1]李東來.書香中國[M].北京圖書館出版社，2008.

[2]楊海萍，王傳清.國民閱讀推廣與圖書館[M].海洋出版社，2011.

[3]周金龍.圖書館與多樣化服務(wù)[M].海洋出版社，2009.

（作者單位：三峽電力職業(yè)學(xué)院）