中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置探討

摘要：中職主要是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的中、初級(jí)技能型人才，以適應(yīng)市場需求。但目前不少計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不能做到學(xué)以致用，其中一個(gè)重要的原因就是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置與市場需求相脫節(jié)，不利于學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。因此，要使計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生滿足社會(huì)需求，就要優(yōu)化現(xiàn)有的課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；問題；策略

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重任，以提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，即使畢業(yè)生可以直接勝任工作崗位的要求。目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置還存在一些問題，致使計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生不能做到學(xué)以致用，無法充分發(fā)揮出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。究其原因，其中一個(gè)重要的原因就是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置與市場需求相脫節(jié)，不利于學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。因此，要使計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生滿足社會(huì)需求，就要優(yōu)化現(xiàn)有的課程設(shè)置。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

1.課程設(shè)置重點(diǎn)不突出

目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置基本上還是照搬高職高專或者本科的一些課程體系，一般分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電子商務(wù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等模塊。這樣的課程設(shè)置涉及面比較廣，但重點(diǎn)不突出，與中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不相符。其實(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，熟悉軟硬件操作，具備一定的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等能力等，課程設(shè)置面面俱到的話，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)抓不住重點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)都淺嘗輒止，走向社會(huì)時(shí)缺乏一技之長，不能直接滿足企業(yè)崗位需求。

2.課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教材系統(tǒng)性不強(qiáng)，存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象。一些常見的工具軟件如Word、Excel等在辦公軟件、漢字錄入與排版等教學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)；超文本標(biāo)記語言等在網(wǎng)頁制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與維護(hù)等教學(xué)中也存在重復(fù)現(xiàn)象。教材編寫缺乏系統(tǒng)性，浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)資源，不利于教學(xué)效率的提升，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.課程設(shè)置定位不清楚

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置定位要結(jié)合社會(huì)需求來定，大部分的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生會(huì)從事文員、圖像處理等工作，這類工作中不會(huì)涉及到程序開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等知識(shí)，這主要是因?yàn)橹新毶A(chǔ)薄弱，對(duì)程序開發(fā)較難的課程較難掌握，同時(shí)這也說明了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的崗位定位情況，越來越清晰地定位在技能型、一線性崗位。目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才匱乏，比如軟件方面，一些簡單的編程工作，一般的高中畢業(yè)生經(jīng)過專門的軟件職業(yè)培訓(xùn)就能勝任，但我國基礎(chǔ)程序員較缺，一些基礎(chǔ)工作也由高學(xué)歷如本科生、碩士生完成，大大浪費(fèi)了人才。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)一線的應(yīng)用型、技能型人才。

4.課程設(shè)置育人不到位

中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，這已成為普遍的共識(shí)，其實(shí)學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)工作為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)無可厚非，但以就業(yè)為導(dǎo)向不是唯就業(yè)為方向，不能因此忽略了中職學(xué)校的育人功能。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置比較側(cè)重于專業(yè)課，而在德育課程開設(shè)方面存在明顯的不足，甚至有的學(xué)校干脆不開設(shè)德育課，德育功能由哲學(xué)、時(shí)事政治課程等來替代，缺乏集體主義、養(yǎng)成教育、耐挫教育等課程，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的策略

1.明確專業(yè)定位，培養(yǎng)技能型人才

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)是專才教育，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不一定非要面面俱到，但要突出至少一個(gè)方面的能力，這就需要合理的進(jìn)行課程設(shè)置，使培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足社會(huì)需求。當(dāng)前，用人單位安排計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的工作大都側(cè)重操作層面，也就是比較看重學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)要緊跟社會(huì)需求，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才上面，從而明確專業(yè)定位。

2.暢通信息渠道，構(gòu)建校企合作平臺(tái)

中職學(xué)校要暢通信息渠道，主動(dòng)接觸社會(huì)，了解國家的大政方針和用人單位的實(shí)際需求，了解崗位對(duì)人才技能的要求，同時(shí)結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，有選擇性的進(jìn)行課程設(shè)置。校企合作時(shí)要在協(xié)商的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多層次的合作體系，比如安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中提高職業(yè)技能，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但頂崗實(shí)習(xí)安排要與專業(yè)對(duì)接，以免學(xué)生在實(shí)習(xí)中得不到專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)校要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)狀況，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。另外，用人單位也要積極地向外界公布所需人才，以及對(duì)人才質(zhì)量的要求，給學(xué)校培養(yǎng)人才提供目標(biāo)，從而不斷地調(diào)整課程設(shè)置，以滿足社會(huì)需求。

3.落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤，及時(shí)更新課程設(shè)置

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)工作，及時(shí)了解畢業(yè)生的工作情況，這樣可以了解學(xué)生的實(shí)際工作情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時(shí)解決，同時(shí)還能通過畢業(yè)生的就業(yè)了解社會(huì)最新動(dòng)態(tài)，從而結(jié)合學(xué)生就業(yè)反饋回來的信息，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上為更新課程設(shè)置提供信息資料。另外，在跟蹤回訪畢業(yè)生就業(yè)狀況的過程中，可以分析學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)對(duì)口率，進(jìn)行深入研究，根據(jù)需要開設(shè)一些職業(yè)規(guī)劃類課程，從而拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

4.發(fā)揮學(xué)校育人功能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著高等教育的普及和普通高中的擴(kuò)招，中職生的生源質(zhì)量越來越低，普遍存在基礎(chǔ)差、自卑心強(qiáng)等問題，這些問題不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的提升，但中職生人生觀、價(jià)值觀還處在可塑期，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)一些心理輔導(dǎo)課程等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，但不能忽視育人功能，要開設(shè)一些社會(huì)公德、集體主義、耐挫教育等方面的課程，從而引導(dǎo)學(xué)生更快的完成由學(xué)校到社會(huì)的過渡。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王建明.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置探討[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（11）.

（作者單位：項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校）