高校馬克思主義大眾化工作長效機制研究

摘要：本文分為三章。第一章從應(yīng)對社會主義初級階段國情的需要，高校主流意識形態(tài)逐漸淡化，大學(xué)生馬克思主義大眾化教育的必然選擇三個方面說明了構(gòu)建高校馬克思主義大眾化工作長效機制的必要性。第二章的高校馬克思主義大眾化工作分為兩個方面理解，首先是切實做好高校內(nèi)部人員的大眾化教育工作，其次是做好馬克思主義的“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的大眾化工作機制運作。第三章從馬克思主義大眾化外在機制運動規(guī)律闡述了高校馬克思主義大眾化長效機制的建立，要從領(lǐng)導(dǎo)機制、監(jiān)督檢查機制及大眾化考評機制三個方面著手。

關(guān)鍵詞：大眾化 ；高校馬克思主義大眾化；長效機制

一、構(gòu)建高校馬克思主義大眾化工作長效機制的必要性

（一）應(yīng)對社會主義初級階段國情的需要。改革開放以后，中國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，社會形態(tài)的變革導(dǎo)致了人們思想與現(xiàn)實的“超鏈接”。經(jīng)濟利益的驅(qū)使，市場的多元化轉(zhuǎn)向，即使人們解放了思想，開拓了生存之路，又使人陷入了“物質(zhì)”泥潭。

（二）適應(yīng)高校學(xué)生主流意識形態(tài)逐漸淡化內(nèi)在的呼喚。當(dāng)前中國社會轉(zhuǎn)型的特點，使高校學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)知產(chǎn)生困惑，社會矛盾的突出表現(xiàn)，出現(xiàn)了諸如貧富差距大、社會分配不公、黨員干部貪污腐敗現(xiàn)象，導(dǎo)致社會成員對主流意識形態(tài)的懷疑與不信任。

（三）增強大學(xué)生馬克思主義大眾化教育的必然選擇。理性的批判馬克思主義是馬克思主義大眾化教育的必然選擇。但是，單一的灌輸“信仰”式教育讓學(xué)生乏味。面對當(dāng)下我國的情況，只有切實的拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生不斷接受新鮮的思想，在批判中解讀馬克思主義，只有敢于批判式教育，才是馬克思主義大眾化教育在高校的必由之路。

二、運用創(chuàng)新性思維切實構(gòu)建高校馬克思主義大眾化長效運行

（一）高校內(nèi)部長效機制

1.以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。傳統(tǒng)的教師灌輸式教育已不能滿足現(xiàn)代高校教學(xué)的需要，在教學(xué)中更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生的主體地位，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)心、尊重和平等相待，更體現(xiàn)在把學(xué)生看作獨立思考的主體，尊重學(xué)生的理性思維能力，尊重學(xué)生的自由意志。

2.隱性教師教育。由于面臨國家轉(zhuǎn)型期文化的多元化，國外自我主義的滲透多方面影響，對馬克思主義教師提出了更高的要求，要求我們在培養(yǎng)馬克思主義教師時，不能只注重“學(xué)理”培育，要更注重“學(xué)情”培育。

3.可持續(xù)性專家團(tuán)隊建設(shè)。高校的專家團(tuán)隊建設(shè)的組織環(huán)境還有不少欠缺，如政策保障、經(jīng)費支持、資源獲取等。高校馬克思主義專家團(tuán)隊建設(shè)的長效性保障要依賴國家政策的支持，不僅要做出成績，還要培養(yǎng)好下一代馬克思主義教師，必須要有強有力的資金支持。

（二） “精英化”轉(zhuǎn)向“大眾化”

1.經(jīng)典理論通俗化。列寧曾經(jīng)講過，“最高限度的馬克思主義等于最高限度的通俗化”。以毛澤東為代表的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在堅持實現(xiàn)馬克思主義中國化的同時，始終致力于馬克思主義大眾化。他們善于將馬克思主義的經(jīng)典理論融入百姓的常識中，使之成為大眾經(jīng)驗，逐漸形成支配大眾日常工作與生活實踐的主要觀念形式。

2.重要思想采用生動形象的比喻。中國共產(chǎn)黨始終將馬克思主義理論作為我黨我國的指導(dǎo)思想，過去革命時期是如此，今天改革開放、謀求發(fā)展、創(chuàng)建和諧社會仍然如此，要使中國化馬克思主義的思想被廣大人民群眾廣泛認(rèn)同和理解接受，根據(jù)大眾的認(rèn)知水平，用通俗的話語將重要思想淺顯、易懂地表述是關(guān)鍵。

3.傳播過程多樣化。列寧指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去?！币獙ⅠR克思主義由精神變成推動中國特色社會主義建設(shè)和發(fā)展的強大物質(zhì)力量，那就必2e845915151d9326e2d408cefd05dc70須以各種途徑的思想政治教育和理論傳播方式為媒介而實現(xiàn)。

三、高校馬克思主義大眾化工作外在機制建設(shè)

（一）完善高校馬克思主義大眾化領(lǐng)導(dǎo)機制

建立領(lǐng)導(dǎo)機制是形成當(dāng)代中國馬克思主義大眾化有效運行機制的重要組織保證。此外，對黨政工團(tuán)等職能部門在當(dāng)代中國馬克思主義大眾化中各自應(yīng)承擔(dān)何種任務(wù)、扮演什么角色、具體從事何種工作，要從職責(zé)上加以明確，從源頭上加以分工，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、宣傳教育部門負(fù)責(zé)落實、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體系和工作機制。

（二）加強高校馬克思主義大眾化督查機制

在實踐中，除了要堅持科學(xué)的態(tài)度 ，在正確把握規(guī)律、反復(fù)論證試行的基礎(chǔ)上，探索制定有效機制，更要抓好對規(guī)章制度的執(zhí)行情況和實際運行效果的督促檢查，以保證機制的有效運轉(zhuǎn)和長期堅持。第一，看制度是否得到了貫徹執(zhí)行。即看制度規(guī)定的內(nèi)容是否得到實現(xiàn)，其規(guī)定的程序和提出的要求是否得到履行。第二，看制度是否得到了正確的貫徹執(zhí)行。第三，看制度本身在內(nèi)容上是否存在問題、存在什么問題。

（三）注重高校馬克思主義大眾化考評機制

完善評估機制，就是要建立客觀的評估標(biāo)準(zhǔn)、運用科學(xué)的評估方法，對馬克思主義大眾化的效果進(jìn)行多角度和全方位的評估。首先，評估指標(biāo)體系必須反映馬克思主義理論教育的自身特點和規(guī)律，必須反映高校思想政治教育工作的特殊本質(zhì)，必須緊扣大學(xué)生這一特殊知識群體思想行為的實際特點，使得評估結(jié)果是科學(xué)的。其次，評估應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的，和信息反饋機制相結(jié)合，為規(guī)劃和決策提供依據(jù)。再次，評估主體應(yīng)當(dāng)包括教師評估、學(xué)生評估和第三人評估，使得評估結(jié)果能夠全國體現(xiàn)出馬克思主義大眾化的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡介：黨從速（1987.2-），女，研究生碩士，河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：馬克思主義基本原理）