成教學(xué)員計算機上機實驗課存在的問題與對策分析

成人高等教育的對象，主要是高中或中專畢業(yè)后走上生產(chǎn)、工作崗位的從業(yè)人員，是培養(yǎng)“當(dāng)班人”的教育。成人高等教育與普通高等教育相比有其明顯的特點，這些特點主要是：教育對象的廣泛性、辦學(xué)主體的社會性、教育功能的多元性、辦學(xué)方式的靈活性與開放性、發(fā)展的快速性與持續(xù)性和教育的實效性、針對性與應(yīng)用性。深刻認(rèn)識成人高等教育的這些特點，不僅可以提高成人高等教育在社會主義建設(shè)事業(yè)中的地位和作用，提高成人教育質(zhì)量，而且對成人高等教育的理論研究、深化改革都有著重要的指導(dǎo)意義。

隨著社會的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機的運用越來越廣泛。計算機作為一門必修課對培養(yǎng)學(xué)員從事任何領(lǐng)域的工作都具有非常重要的作用。要想使成教學(xué)員的基本素質(zhì)適應(yīng)時代的要求，就必須要提高計算機上機課的教學(xué)質(zhì)量，才能更好地適應(yīng)新的形勢。計算機課不但有較強的理論性，也有較強的實踐性，理論和實踐是緊密相關(guān)、相輔相成，理論指導(dǎo)實踐，實踐加強對理論的理解，各高校計算機實驗課在教學(xué)計劃中所占的比重是相當(dāng)大的，是計算機教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。

一、目前成教生計算機實驗課教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)員計算機基礎(chǔ)參差不齊

成人教育生源十分復(fù)雜，有高中應(yīng)屆生、高中往屆生、高中肄業(yè)生及社會青年。一部分學(xué)員計算機基礎(chǔ)好，起點很高，但也有部分學(xué)員基礎(chǔ)差、起點底，造成他們在學(xué)習(xí)和實踐操作水平上極大的差異性。面對這樣一群層次跨度比較大的群體，教師在教學(xué)中很難采用同一個標(biāo)準(zhǔn)和同一個進(jìn)度。在以往的授課過程中經(jīng)常出現(xiàn)有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不下”，這給組織教學(xué)帶來了一定的難度，這一問題也是很多學(xué)校的共性問題。

（二）授課模式一刀切

傳統(tǒng)的授課模式要求每個學(xué)員都按部就班完成書本上的實驗內(nèi)容或教師布置的實驗內(nèi)容，給每個學(xué)生制定一樣的“進(jìn)度表”。這樣做看似“有章可循”，實際卻不利于學(xué)員根據(jù)自身情況安排進(jìn)度。由于學(xué)員層次上的差異，加之不少學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，因此時常出現(xiàn)實驗時上網(wǎng)聊天、玩游戲現(xiàn)象，而另一些基礎(chǔ)好的學(xué)員因為實驗內(nèi)容太過簡單，無挑戰(zhàn)性而覺得課程索然無味，這些現(xiàn)象都使建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍這一目標(biāo)難以達(dá)到。

（三）考核方式混亂

本課程傳統(tǒng)的考核方式是教師出題，學(xué)員根據(jù)題目上機做題，通過U盤或者網(wǎng)絡(luò)回收。每個環(huán)節(jié)都是人工操作、人工干預(yù)，學(xué)員有空子鉆（比如回收答案時經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生趁亂作弊），導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不能真實地反應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)水平，教師閱卷難度也大。

二、對現(xiàn)存問題的解決之道（一）實施層次化、模塊化教學(xué)

建立一個更“人性化”的學(xué)習(xí)模式，給予學(xué)生更多壓力，同時也給予學(xué)生更多自主權(quán)，在一定程度上讓學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)“時間表”。以連云港師范高等專科學(xué)校成教計算機教學(xué)為例，授課內(nèi)容基本包括以下幾大模塊：Windows操作系統(tǒng)模塊、Office軟件使用模塊、網(wǎng)絡(luò)與Internet基本應(yīng)用模塊，每個模塊安排兩次集中學(xué)習(xí)。考慮到學(xué)生計算機水平的差異性，教師可以針對每個模塊提供兩次考核機會，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇，第一次考核過關(guān)的可以加成一定的系數(shù)（如1.1），取兩次考核高分記入課程成績。這樣的設(shè)計有如下一些好處：一是給一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生提前結(jié)束必修部分的學(xué)習(xí)，這樣他們可以省出時間深入學(xué)習(xí)其它內(nèi)容；二是給基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生多次機會，不“一棍子打死”，讓他們有一定的回旋余地；三是給所有人一個“激勵”，因為第一次考核成績有1.1的系數(shù)，每個學(xué)生都會努力爭取在第一次考出好成績，客觀上促進(jìn)了超前學(xué)習(xí)。

（二）完善題庫建設(shè)，實現(xiàn)“智能化”閱卷

針對目前考核方式混亂這一問題，最佳的解決方案就是建立試題庫，全面實現(xiàn)“機考”，即考試采用一套基于網(wǎng)絡(luò)的“考試系統(tǒng)”，教師從題庫中抽題，學(xué)生隨機抽卷（每人不同），提交試卷后系統(tǒng)自動閱卷。如此成績更加客觀、公正，一定程度上也減輕了教師的工作量。

三、對更好地開展成教生計算機實驗課的幾點建議

（一）合理安排好“優(yōu)等生”的深入學(xué)習(xí)，穩(wěn)定教學(xué)秩序。由于教改的激勵，一部分基礎(chǔ)好的學(xué)員提前通過課程考核并取得了優(yōu)良的成績。學(xué)員可以充分發(fā)揮年輕人的新思想、新思維發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，與老師探討解決。教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教書育人，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。教師可以因人施教，對于有專長、有新思想、有獨特見解的學(xué)生，教師能夠給予啟發(fā)、引導(dǎo)，加強定向培養(yǎng)，使學(xué)生更講一步。對于這部分學(xué)生教師甚至可以提供一些科研機會，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入研究，比如吸收他們參加教師的教學(xué)課件建設(shè)，使他們的所學(xué)可以“有所用”，并且“有所升華”。

（二）加強機考系統(tǒng)建設(shè)。機考系統(tǒng)是整個教改體系中重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是教改的支撐環(huán)境，它的良好運行是教改順利進(jìn)行的保障。因此，我們要加強機考所依托的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和可靠性。另外，對機考所使用的題庫要花大力氣進(jìn)行建設(shè)，使考核的內(nèi)容更科學(xué)，更有效度、區(qū)分度，更能正確評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，針對成人教育的計算機基礎(chǔ)實驗的改革是一個系統(tǒng)工程，無論是教學(xué)模式的改革還是考核手段的改革都有很多值得研究、探討的地方。各高校只有立足自己的現(xiàn)實條件，發(fā)揮自己的特長，在教學(xué)改革中積極探索，大膽實踐，積極加強協(xié)作，建立共享機制，才能使計算機基礎(chǔ)實驗的教學(xué)效果更上一個臺階。

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（作者單位：連云港師范高等?？茖W(xué)校繼續(xù)教育處）