如何培養(yǎng)中學(xué)生英語的興趣構(gòu)建，適合學(xué)生的教學(xué)模式

摘要：隨著時代的進(jìn)步，英語在我們的學(xué)習(xí)、工作及生活中都起著越來越重要的作用。然而，由于受到應(yīng)試教育的影響，我國的教師在英語教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)英語的語法及答題技巧。大部分學(xué)生只掌握了考核的詞匯，大部分都不具有正常的交流能力，使得英語教學(xué)僅僅停留在書面的水平上。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大降低，逐漸喪失了主動學(xué)習(xí)英語的積極性。針對上述情況，本文對英語教學(xué)提幾點(diǎn)建議，旨在從根本解決學(xué)生面臨的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：英語口語；興趣；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，只有對學(xué)科懷有濃厚的興趣，才會積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的與生活相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)相長的目的。英語的自主學(xué)習(xí)尤為重要，學(xué)生只有從主觀上熱愛英語、接受英語，才會主動大膽的進(jìn)行交流，將英語學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來。為達(dá)到這樣的教學(xué)目的，我國未來的英語教學(xué)發(fā)展，必須圍繞四種能力：求知、做事、共處和發(fā)問的能力。只有掌握了這四種技能，學(xué)生才會在知識和心智兩方面同時得到發(fā)展。才能適應(yīng)我國教改的步伐，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、我國英語教學(xué)現(xiàn)在及面臨的問題

“授之以魚“不如”授之于漁“。而我國目前的教育，大多以老師課堂教授為主，學(xué)生課下練題為輔。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)只停留在語法和答題的階段，一半以上的學(xué)生甚至無法開口對話。學(xué)生對于溝通的障礙，主要源于以下幾點(diǎn)：首先，本身口頭表達(dá)能力差，英語的發(fā)音掌握不好，拼讀能力差；其次，詞匯量少，不會靈d8f0d316cd475221336731b41b911cf74a964ceb52b4bc268b1650747e4d1a47活變通，話到嘴邊說不出來；再者，中西方語言的差異，導(dǎo)致中式英語大行其道，不利于正常溝通交流；最后，學(xué)生對于英語拼讀存在畏懼心理，并喪失了學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣。

同時，很多同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)思想上的不重視，英語無用武之地的思想打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。大量需要背誦的詞匯，也讓很多英語學(xué)習(xí)者望而卻步。以上種種，造成了現(xiàn)今我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的被動和學(xué)習(xí)過程的乏味。學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力也相繼的大大降低，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施及意義

現(xiàn)代教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生的個人發(fā)展為主，提倡交流和情景式教學(xué)。不僅要重視語法知識和語言技巧，更要關(guān)注學(xué)生的心理以及對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣，不僅有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時也能為學(xué)生今后的綜合能力的提升打下基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成了重中之重的工作。

（一）教師教學(xué)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)吸引力

教師，作為英語教學(xué)的主體，需要通過各種手段，加強(qiáng)課堂吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。其一，教師可通過情景式教學(xué)，利用英語學(xué)習(xí)與周圍環(huán)境的關(guān)系，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將抽象的英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生對于教材的理解和應(yīng)用。同時可設(shè)置“英語角”、“英語對話園區(qū)”等。組織學(xué)生用英語進(jìn)行溝通、交流。其二，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。結(jié)合每個學(xué)生不同的情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的動機(jī)。其三，教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)良好的、積極地學(xué)習(xí)英語的文化氛圍。讓學(xué)生走出自卑的心理誤區(qū)，不怕說錯、念錯。同時，也要讓同學(xué)們懂得，別人念錯的情況下應(yīng)該鼓勵、改正，而非嘲笑。照顧學(xué)生的自尊心、自信心，減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，誘發(fā)主動學(xué)習(xí)的進(jìn)取心理。只有教師放棄了升學(xué)率的指標(biāo)，從關(guān)心學(xué)生入手，重視感情上的溝通交流。才能從根本上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

（二）學(xué)生主動學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度

英語的教學(xué)，不僅僅是老師的任務(wù)，更需要學(xué)生的積極配合。初中英語的詞匯多，句子理解難度也隨之加大。加上更多需要學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也較重。容易由于英語學(xué)習(xí)的難度，而逐漸的失去學(xué)習(xí)的激情和信心。作為一名對自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，需要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。通過對課本知識提前的學(xué)習(xí)，降低課堂老師教授的難度。在接受新知的同時，留給自己獨(dú)立思考、積極交流的時間，主動的參與到英語學(xué)習(xí)中去。從自身出發(fā)，自覺主動的學(xué)習(xí)，享受不斷汲取養(yǎng)分的過程。真正走進(jìn)英語的世界，進(jìn)行最誠摯的較量，構(gòu)建完整的英語學(xué)習(xí)體系。積極主動的學(xué)習(xí)英語，對于自己不懂或不擅長的領(lǐng)域，需要勤學(xué)苦練。平時多關(guān)注英語方面的文章、新聞等。了解英國、美國等國家的歷史，了解其文化背景、社會風(fēng)俗。從根本上發(fā)現(xiàn)中英文之間的差異，積極探索，全方位的提升自己的英語水平。

三、結(jié)語

在培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的進(jìn)程中，需要老師放下對成績的追求，也需要學(xué)生自覺主動的積極配合。教師通過情景教學(xué)，通過活躍課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升英語學(xué)習(xí)本身的魅力。學(xué)生需要多看英文名著等書籍，勤學(xué)教材，提升自身的英語水平。只有雙方形成良性的互動，英語的教學(xué)質(zhì)量才會得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣也會從根本上轉(zhuǎn)變。學(xué)無定方、教無定法，英語教學(xué)必將會成為教學(xué)改革的一個突破口。

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（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué)）