新課程下歷史課堂導(dǎo)入初探

黃以國(guó)

【摘要】如何導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),新課開始,老師用貼切而精練的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。本文總結(jié)了情景、復(fù)習(xí)、歌曲、錄象等幾種導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】情景;復(fù)習(xí);歌曲;錄象

如何導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),新課開始,老師用貼切而精練的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生愉快而生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),能取得事半功倍的效果。歷史課程改革鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)方法。(1)因此,課前要針對(duì)學(xué)生的生理和心理特征,結(jié)合教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入新課的方法。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了以下一些方法:

一、創(chuàng)設(shè)情景,身臨其境

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”因此,創(chuàng)設(shè)某種特定情景,設(shè)下懸念,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性.例如:講“中華文化的勃興”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,上課開始,我飽含激情、充滿挑戰(zhàn)地宣布:“今天我們將演話劇《百家爭(zhēng)鳴》三個(gè)同學(xué)分別演孔子、老子、韓非子?！边@時(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備好了的同學(xué)拿著道具上臺(tái)表演。同學(xué)們很快都進(jìn)入了角色。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,循序漸進(jìn)

這是一種較常用的導(dǎo)入方式,從上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí),既能促使學(xué)生牢固掌握已學(xué)知識(shí),又利于學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題、探索新知識(shí)。例如:在講“為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng)”一課時(shí),我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):“開國(guó)大典進(jìn)行時(shí),解放戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù),國(guó)民黨反動(dòng)派的殘余還在頑抗,新的解放區(qū)還沒有土地改革,那么我們黨和政府采取了哪些措施來(lái)鞏固新中國(guó)” 簡(jiǎn)單幾句話不僅點(diǎn)明了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,也交代了新課的主要內(nèi)容,引起學(xué)生對(duì)前兩課內(nèi)容的回憶,從而更好地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

三、歌曲導(dǎo)入,引生入課

例如:我在講“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”時(shí),播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》,那鏗鏘有力的旋律深深地叩打每一位學(xué)生的心靈,同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái),在歌聲中,我及時(shí)問道:“聽了這首歌有何感想?”學(xué)生們思緒萬(wàn)千,熱情高漲,紛紛舉手發(fā)言,此時(shí)我及時(shí)導(dǎo)入新課:“中華民族到了,最危險(xiǎn)的時(shí)候”這句話是我們國(guó)家當(dāng)時(shí)的真實(shí)寫照,日本不斷的制造事端,不斷的擴(kuò)大對(duì)我們國(guó)家的侵略,那么,當(dāng)時(shí)不甘做亡國(guó)奴的人們是如何救國(guó)的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。這樣也符合“在進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí),潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶”(2)

四、錄像導(dǎo)入,一目了然

就是選用與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的錄像內(nèi)容為切入口導(dǎo)入?？梢允菇虒W(xué)內(nèi)容直觀化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:我在講“祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮”時(shí),上課就播映了1997年7月1日中共香港政權(quán)交接儀式的段錄像,當(dāng)同學(xué)們看到英國(guó)米字旗落下,中華人民共和國(guó)國(guó)旗升起,歷經(jīng)百年滄桑的香港回歸祖國(guó)懷抱這一莊嚴(yán)的場(chǎng)面時(shí),激動(dòng)、喜悅、神圣這情溢于言表。這時(shí),我趁勢(shì)導(dǎo)入新課:香港回歸祖國(guó)懷抱是遵循哪一項(xiàng)基本方針?它是誰(shuí)首先提出的?有哪些內(nèi)容?這就很自然地過渡到本課所學(xué)的內(nèi)容。

五、故事導(dǎo)入,導(dǎo)入新知

教師根據(jù)教材的內(nèi)容和需要,選擇與其相關(guān)的故事片段,讓學(xué)生在聚精會(huì)神的同時(shí),進(jìn)入新課的意境。在講

授“大危機(jī)”與“新政”時(shí),我講了一個(gè)故事:一個(gè)母親和女兒的對(duì)話。女兒:“天這么冷,為什么不用爐子取暖?！蹦赣H:“沒有煤” 女兒:“爸爸不是挖了很多嗎” 母親:“就是你爸爸煤挖多了”。同學(xué)們一聽就討論起來(lái)了,課堂頓時(shí)活躍起來(lái),此時(shí),我講到:“這就是生產(chǎn)過剩,我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)由它所引起的“大危機(jī)”?！?/p>

總之,不論是利用情境、錄像、歌曲導(dǎo)入新課,還是利用故事導(dǎo)入新課,都能使枯燥乏味的歷史課堂充滿情趣,使學(xué)生感到新奇愉快,在不知不覺中接受新的知識(shí),當(dāng)然,也可以實(shí)際生活中的事例或重大的時(shí)事材料導(dǎo)入新課,使學(xué)生充滿時(shí)代氣息的氛圍中接受新的知識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情結(jié)和效果,因此,在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

第一.導(dǎo)入要有針對(duì)性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入方法要具體、簡(jiǎn)捷,盡可能用少量的語(yǔ)言說(shuō)明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義、要求,一開始就要把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)情境中,讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的需要,如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié),不管導(dǎo)入多么精彩、吸引人,都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

第二.導(dǎo)入要有啟發(fā)性。導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性,能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)他們更好地理解新教材,啟發(fā)性的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),而思維往往是從問題開始,又深入問題之中,始終與問題緊密聯(lián)系,學(xué)生有了問題就要去思考,去解決,這便為學(xué)生順利地理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造了前提條件,使課堂教學(xué)獲得了的教學(xué)效果。

第三.導(dǎo)入要有趣味性。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要做到引人入勝,使教材內(nèi)容以新鮮,活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新內(nèi)容,防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

第四、導(dǎo)入要有藝術(shù)性。要使新課一開始就扣緊學(xué)生的心弦,激起學(xué)生思維的火花,像磁鐵一樣牢牢地吸引住。這就要求教師要講究導(dǎo)入的語(yǔ)言藝術(shù),即要準(zhǔn)確、又要科學(xué)、生動(dòng)、充滿趣味。

總之,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),也是一門科學(xué),課堂導(dǎo)入只是它其中的一個(gè)小環(huán)節(jié),教師只有把每一個(gè)環(huán)節(jié)處理好,才能使課堂教學(xué)獲得成功.

【參考文獻(xiàn)】

[1][2]全日制義務(wù)教育 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》