西部農(nóng)村學校高中信息技術(shù)課堂模式初探

摘 要：在西部農(nóng)村中學，很多學生最感興趣的不是來上信息技術(shù)課，而是到微機教室來上網(wǎng)，玩游戲，聊QQ等他們感興趣的事情，對老師所講的文字處理、網(wǎng)頁制作，程序設(shè)計基本上不感興趣。俗話說，興趣是最好的老師，所以激發(fā)學生的信息技術(shù)課堂興趣，提高他們的信息素養(yǎng)，以獲得教學過程中的最佳效果，是我們西部農(nóng)村中學信息技術(shù)教師所要認真思考的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂興趣 信息素養(yǎng)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0175-01

西部農(nóng)村中學的生源參差不齊，有的學生來自縣城，從小學就開始學習信息技術(shù)這門學科中，因此他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)就要好一點，對計算機的操作能力也比較強，但有很多學生從農(nóng)村初中來，信息技術(shù)這門學科對他們來說相當陌生，因為他們小學初中根本就不開設(shè)這門學科（極個別的鎮(zhèn)上初中開了“電腦”課），他們只知道玩“電腦”，還有一部份同學是電腦都沒有碰過，玩都不知道怎么玩，他們的信息技術(shù)文化多數(shù)是網(wǎng)吧文化、QQ文化。所以面對這樣參差不齊的學生，對信息素養(yǎng)的追求又是如此的不同，對老師上好這堂課來說，都是一個挑戰(zhàn)。如何調(diào)動所有學生的學習興趣，是老師上課之前要認真思考的一個難題。通過這幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)，通過以下幾方面進行教學。

1 學前調(diào)查，設(shè)計他們感興趣的教學內(nèi)容

開學的第一課，都是我和我的學生進行溝通的最好時機。我會設(shè)計一些問卷調(diào)查，詢問學生對信息技術(shù)這門學科的撐握情況，對計算機操作的熟練程度，對網(wǎng)絡(luò)的使用情況等，這樣我就可以大致了解這個班的基礎(chǔ)，再針對這個班的特點進行教學進度的安排，在備課的時候，就可以在深度和廣度上對他們的撐握情況進行教學設(shè)計，這樣可以讓基礎(chǔ)差的同學也學得懂，讓基礎(chǔ)好的同學也有可學習的知識。讓各個層面的同學都有事干，這樣也就激發(fā)起了他們的學習興趣了，讓愛打游戲、看網(wǎng)頁的同學們都有事干了，這樣就可以大大提高他們的積極性，充分的調(diào)動起了他們對信息技術(shù)這門學科的學習興趣。

2 情感教育，激發(fā)他們對信息技術(shù)的學習興趣

2011年，中央電視臺有一期關(guān)于西部農(nóng)村學校的初中生進網(wǎng)吧的現(xiàn)象社會調(diào)查。由于農(nóng)村學校有很多留守兒童，沒有父母在身邊，很多孩子會利用一點空時間到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩游戲、聊QQ等，實際上這些現(xiàn)象在縣城里的學校一樣的存，或許在整個西部農(nóng)村學校都會有這種現(xiàn)象存在。

對于這種現(xiàn)象，我會把我的第一節(jié)到微機室上的課安排為情感教育課。我會通過多媒體教學軟件播放收集的一些視頻、文字、圖片等材料給同學們看。這些內(nèi)容會涵蓋青少年上網(wǎng)成癮跳樓自殺的，玩游戲走火入魔把別人殺害的，聊QQ被網(wǎng)友出賣的……這些事例有很多就發(fā)生在同學們自己的身邊或者自已身上，所以恰好能夠引起同學們思想的共鳴。同時分組進行討論再讓同學們談一談觀后感。孩子們都會發(fā)表一些正義的看法，會談到游戲會使我會精神崩潰，影響學習，聊天會使我們走進虛擬世界，讓我們在沒有道德約束的社會里自由散漫，我們應該更好的學習好信息技術(shù)，讓信息技術(shù)這門學科指導和幫助其它文化學科的學習……。其實孩子們的心都很單純，都很善良，他們想進網(wǎng)吧，想去玩游戲，過虛擬的生活有時候還是我們對他們的教育不夠，雖然我不可能通過這一節(jié)課的教育，就讓孩子們再也不玩網(wǎng)游，再也不沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界了，但通過這種形式，我可以激發(fā)起同學們對信息技術(shù)這門學科的認識，在經(jīng)后的教學中，不斷滲透一些情感教育，讓同學們遠離網(wǎng)游，遠離虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，回到正確的軌道上來，把精力都放到學習上，這樣也可以激起他們對信息技術(shù)這門學科的學習興趣。

3 創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣

給同學們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，也可以激發(fā)他們對信息技術(shù)這門學科的學習興趣。

通過第一節(jié)課的問卷調(diào)查和平時上課對學生的觀察，讓學習積極，基礎(chǔ)好的同學來當學習小組的小組長，把有強烈游戲愿望和不原學的，基礎(chǔ)差的同學分散到這些學習小組中去，讓每個組比著學，拼著學，以這種以“兵”帶“兵”的學習方式，在全班傳遞開來，讓這種良好的學習氛圍來激發(fā)分一個同學的學習興趣。

4 用不同的教學任務，刺激不同基礎(chǔ)學生的學習興趣

由于我們的學生基礎(chǔ)相差很大，所以老師在制訂教學計劃時一定要考慮到這種不同基礎(chǔ)之間的學生，不能布置相同的學習任務。如果所有同學都完成相同的學習任務，基礎(chǔ)差的完成不了，基礎(chǔ)好的認為這個沒有勁，也提不起來學習的興趣。為了解決這個問題，分層次教學法是一個不錯的選擇。

分層次教學有利于我們解決“吃不飽”和“吃不完”的問題。我在教學計劃設(shè)計的時候，通常會對這一節(jié)課的教學目標作個中間定位，要讓大多數(shù)的同學都能夠完成本節(jié)課的教學任務，另外對基礎(chǔ)好的同學，我會布置一些擴展任務讓他們?nèi)ネ瓿?，同時在自主學習網(wǎng)站上給他們列出擴展知識的學習內(nèi)容、學習方法、完成的擴展作業(yè)，讓他們通過自主學習，互相討論的方法進行愉快學習，必要時老師對他們進行輔導。些時老師會把精力放在基礎(chǔ)差的一部分上，去輔導他們跟上這一節(jié)課的教學計劃，讓每位同學都可以在本節(jié)課完成基本教學任務，此時小組長也可以幫我解決一些同學之中提出的某些問題，讓所有同學都行動起來，都能完成相應的任務。因此，能完成任務也同樣能提高他們的學習興趣。

5 多夸學生，激發(fā)學習興趣

著名兒童教育學家“知心姐姐”盧群曾經(jīng)說過：“好孩子都是夸出來的”，在信息技術(shù)的學習過程中，用鼓勵來激發(fā)他們的學習興趣一樣很重要。

我在教學時，叫同學們把做好的作業(yè)及時傳到教學網(wǎng)站上，然后及時批改點評，對做得好的同學在全班進行表揚，對做得不好的同學多作鼓勵，對他們的缺點和錯誤進行糾正，讓他們都能體會信息技術(shù)這門學科的學習興趣。

總之，提高學生學習興趣的方法很多，對于我們農(nóng)村西部中小學教師來說，只有不斷總結(jié)，提高我們自身的信息素養(yǎng)，以幫助學生提高他們對信息技術(shù)這門學科的熱愛，真正激發(fā)起他們對信息技術(shù)的學習興趣，要不是對“電腦”的興趣、對游戲的興趣，讓他們能用信息技術(shù)這門學科，輔助他們對其它學科的學習，讓他們真正的熱愛學習。

參考文獻

[1]馬超.信息技術(shù)課程有效教學的實踐[J].江蘇教育學院學報：自然科學版，2010（5）.

[2]廊坊六小，劉永軍.信息技術(shù)之教學淺談[N].廊坊日報，2008.

[3]趙可心.信息技術(shù)課程的協(xié)作學習模式設(shè)計與應用研究[D].山東師范大學，2009.