新課改后音樂教學(xué)的困境及優(yōu)化策略

摘 要： 作為一種審美欣賞而在高中開設(shè)的音樂課程，以溫和而有效的方式觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，特別是新課改之后，教科書突出了以音樂審美為核心和鮮明的人文主題，既有“感受、體驗(yàn)、比較”等學(xué)習(xí)方式，又有音樂知識(shí)的設(shè)計(jì)。雖然新課改的效果明顯，但是在實(shí)踐中作者發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)不足。

關(guān)鍵詞： 新課改 音樂教學(xué) 困境 優(yōu)化策略

一、新課改后音樂教學(xué)的困境

當(dāng)前隨著生活節(jié)奏的加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，高中生面臨的壓力越來越大，導(dǎo)致高中生出現(xiàn)不同程度的心理和生理問題。在這種背景下，音樂課程顯得非常重要，音樂對(duì)于心靈的作用是巨大的，作為一種審美欣賞而在高中開設(shè)的音樂課程，它以溫和而有效的方式觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，并將他們帶入自己的世界，進(jìn)行靈魂的熏陶。同理，恰當(dāng)?shù)囊魳方逃軌蛴行У貛椭鷮W(xué)生解決各種心理問題，形成健康的心理。特別是新課改之后，教科書突出了以音樂審美為核心和鮮明的人文主題，音樂教育的育人功能更加突出，教育目標(biāo)是使高中生通過教師的音樂教育培養(yǎng)起各種審美體驗(yàn)和審美能力，同時(shí)既有“感受、體驗(yàn)、比較”等學(xué)習(xí)方式，又有音樂知識(shí)的設(shè)計(jì)，注重在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及音樂創(chuàng)造能力，進(jìn)而幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。雖然教科書優(yōu)勢(shì)明顯，但是在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足。

1.從新課改以來的音樂課時(shí)來看，還是相對(duì)較少。音樂教材準(zhǔn)備了大量的內(nèi)容，總量共18單元34節(jié)，設(shè)計(jì)者的初衷是盡可能地增加學(xué)生的音樂知識(shí)。但是各學(xué)校開課形式有所不同，音樂鑒賞一般被安排在高一上半年和高二下半年，每一節(jié)包含的欣賞曲目一般為3首，內(nèi)容較多，加上音樂活動(dòng)要占用一定的音樂課時(shí)，就很難保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。很多老師都認(rèn)為新課改教材數(shù)量和難度都較大，在匆忙的趕課中沒有給留給教師個(gè)性化發(fā)揮的空間。

2.新課改前高中音樂完全是應(yīng)試教育的附屬品，往往重理論輕實(shí)踐，重練習(xí)輕探究，重智力輕情感。新課改特別注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，更強(qiáng)調(diào)國內(nèi)外音樂文化的滲透，在話題里隱含了諸多文化背景知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)顯得力不從心。多數(shù)學(xué)生識(shí)譜能力薄弱、音樂基礎(chǔ)差、樂譜難唱、不懂節(jié)拍，很大比例的學(xué)生對(duì)簡譜的學(xué)習(xí)存在困難，如《C小調(diào)練習(xí)曲》、《愛之夢(mèng)》、《海上——從黎明到中午》都不了解，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理，最終放棄音樂學(xué)習(xí)。

3.新課改音樂教學(xué)的內(nèi)容的確增加了，國內(nèi)和國內(nèi)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、南方與北方，無所不包，但是新課改在強(qiáng)調(diào)學(xué)生拓展知識(shí)面的同時(shí)忽略了學(xué)生自身的接受能力，很多學(xué)生都認(rèn)為音樂作品較難，比如復(fù)調(diào)音樂、奏鳴曲、奏鳴曲式，還有一些《五首管弦樂曲》此部分的音樂教學(xué)較難深入，超出了學(xué)生的音樂接受能力。很多學(xué)生表示自己喜歡中國音樂，而聲樂作品中的京劇作為獨(dú)立的單元雖具代表性，但是稍顯單調(diào)。

4.新課改對(duì)教學(xué)方式提出了要求，在教學(xué)上要求采用多種教學(xué)手段，提倡運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。教育信息化成為教育改革的重要內(nèi)容和指標(biāo)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也成為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。但是新課改不僅僅需要硬件更需要軟件的配合，各個(gè)學(xué)校配套音像資料的差異是較為明顯的，教科書配套的MP3光盤只提供了欣賞曲目，需要增加相關(guān)配套資料。

二、優(yōu)化策略

針對(duì)以上新課改中存在的問題，筆者認(rèn)為，需要積極地采取各種有效的措施來更好地完善。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)中筆者探索了一些相關(guān)的舉措，具體看來有以下幾種。

1.在新課改音樂教育的實(shí)踐過程中，教師必須注重自身素質(zhì)的提高，教師對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響力，其中自身的人生觀、世界觀、人際溝通能力及教師的基本音樂素養(yǎng)等因素，顯得更為重要?？梢哉f教師正是憑借這些培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的，才真正稱得上是塑造完美人格的“靈魂工程師”。音樂教師有必要充分了解和把握學(xué)科特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中滲透音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)避免出現(xiàn)單純地以講授音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的傾向，新課改認(rèn)為學(xué)習(xí)者是課程的中心，教師必須了解學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，緊密圍繞學(xué)生的興趣和需要。

2.教師要對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和擴(kuò)充。新課改不僅僅尊重了學(xué)生的選擇，同時(shí)對(duì)教師的自主權(quán)也有了新的定義。教師不應(yīng)該只被動(dòng)地限定在教材和課堂之中，而應(yīng)有針對(duì)性地改動(dòng)。筆者在實(shí)踐中感覺勛伯格的現(xiàn)代音樂作品專業(yè)性強(qiáng)，固有學(xué)生建議刪除該單元，而現(xiàn)代主義是西方音樂流派的重要組成，于是更換了勛伯格的《華沙幸存者》進(jìn)行替換，整個(gè)曲子場(chǎng)景性和背景內(nèi)容相對(duì)簡單，又可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代音樂。同時(shí)在中國音樂的調(diào)整中，要使學(xué)生了解和熱愛我國不同類型的戲曲劇種，筆者將梅蘭芳和現(xiàn)代京劇的曲目各選一首合并，注意增加一些學(xué)生比較喜歡的健康的通俗歌曲，并隨著時(shí)代的發(fā)展而有所變換。

3.教師可以使用多媒體豐富課程，多媒體教學(xué)容量大、效率高、見效快，從古至今，從東到西，多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的制約，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息。教師積極地用數(shù)字化多媒體拓展課堂內(nèi)容和視野，通過觀看視頻和音頻，通過課件快速地將大量的音樂信息帶給學(xué)生，解決課時(shí)不足的問題。

總之，新課改強(qiáng)調(diào)要注重以音樂審美為核心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，音樂教材也注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同音樂作品風(fēng)格的把握，有助于學(xué)生積累音樂的文化知識(shí)，尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)。但是也應(yīng)該看到，新課改教學(xué)中存在不少問題，需要教師積極采取多種方略，使新課改三維的目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京教育科學(xué)研究院合編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》[M].北京：人民音樂出版社，2004-7.

[2]曹理.音樂學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2002-4.