探析初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策

摘 要： 班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在初中班主任管理工作中，班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班主任管理班級(jí)具有重要的作用。班主任組織的班級(jí)活動(dòng)直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。本文以初中班主任管理工作為切入點(diǎn)，在概述初中班主任對(duì)學(xué)生管理工作的作用的基礎(chǔ)上，通過分析初中班主任管理工作中存在的問題，探討解決初中班主任管理工作中問題的策略，旨在說明初中班主任管理工作的重要性，以期為初中班主任管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞： 初中班主任 管理工作 作用 問題 對(duì)策

引言

班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過程，管理的對(duì)象主要是學(xué)生，在班級(jí)管理工作中，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作。班主任主要是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，使整個(gè)班級(jí)形成和諧、輕松、其樂融融的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、維持班級(jí)秩序、鍛煉學(xué)生能力。如何進(jìn)行初中班主任管理工作是當(dāng)前初中班主任關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，研究初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對(duì)初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策進(jìn)行了初步探討。

一、初中班主任對(duì)學(xué)生管理工作的作用

對(duì)初中班主任而言，初中班主任對(duì)學(xué)生管理工作具有重要的作用，具體說來，初中班主任對(duì)學(xué)生管理工作的作用有組織作用、引導(dǎo)作用、培養(yǎng)作用和協(xié)調(diào)作用，下面作進(jìn)一步分析。

1.班主任的組織作用

班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。良好的班集體的形成，單靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，班主任首先要發(fā)揮班級(jí)組織作用，在班級(jí)內(nèi)部將學(xué)生組織起來，選擇和培養(yǎng)有一定工作能力和威信的學(xué)生做班干部，將班干部培養(yǎng)成班主任的得力助手，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

2.班主任的引導(dǎo)作用

班主任通過引導(dǎo)促使學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性。發(fā)揮自身引導(dǎo)作用也同樣是班主任管理的重點(diǎn)。學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮與否，與班主任的引導(dǎo)的優(yōu)劣密切相關(guān)。這就要求班主任在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍世界的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自己，并用精神力量進(jìn)行自我約束。幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。

3.班主任的培養(yǎng)作用

雖然引導(dǎo)初中生，使其具備自我教育的能力很重要，但是，在管理過程中，班主任對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用也是很重要的。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還要通過自身的言傳身教使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，用自己良好的道德行為影響、啟迪和感化學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會(huì)做人、做事。

4.班主任的協(xié)調(diào)作用

學(xué)生的健康發(fā)展離不開家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的共同協(xié)作，班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用，包括班級(jí)中任課教師的配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)干部與群眾的關(guān)系，各種組織的關(guān)系及學(xué)生與成人等各方面的關(guān)系。家庭教育與學(xué)校教育融合在一起，產(chǎn)生的教育合力越大，效果就越顯著。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

當(dāng)前，初中班主任管理工作的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)為青春期的叛逆心理、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、集體主義感的缺失和學(xué)生的自律性較差，具體內(nèi)容如下。

1.青春期的叛逆心理

青春期的叛逆心理是初中班主任管理工作中存在的問題之一。初中生現(xiàn)在正處于青少年時(shí)期，心理隨著這個(gè)年齡段自身的變化而變化，青春期叛逆心理嚴(yán)重，使班級(jí)管理工作的難度增加。具體表現(xiàn)為對(duì)班主任的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多表現(xiàn)出獨(dú)立的欲望，能夠積極地發(fā)表自己的意見，但由于心智不太成熟，容易出現(xiàn)偏激心理，影響班主任管理工作質(zhì)量。

2.自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)在一定程度上制約初中班主任管理工作。初中生由于學(xué)習(xí)環(huán)境、科目難度、生活節(jié)奏的增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中的自覺性較差，厭學(xué)心理明顯，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。在初中班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，還少量存在著反感學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果管教不嚴(yán)就很容易造成其學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。

3.集體主義感的缺失

集體主義感的缺失是初中班主任管理工作的瓶頸。當(dāng)前，初中生的集體主義感缺失，往往與家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境的影響有著緊密的聯(lián)系。其中，在學(xué)校教育方面，由于缺乏班團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生在與班主任、同學(xué)相處時(shí)，僅能從個(gè)人角度出發(fā)，對(duì)集體主義的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致班級(jí)的管理不容易開展，學(xué)生的協(xié)作精神不強(qiáng)。

4.學(xué)生的自律性較差

初中生好奇心比較重，自律性較差，不受約束，嚴(yán)重阻礙了班主任管理工作的正常開展。學(xué)生的自律性較差使得初中班主任管理工作陷入困境。目前，有些初中生沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主要靠老師督促、檢查、指導(dǎo)，獲取知識(shí)主要是機(jī)械、被動(dòng)地接受，教師與學(xué)生的溝通仍然沿襲“傳承式”的方式，導(dǎo)致學(xué)生的自律性較差。

三、解決初中班主任管理工作中存在問題的對(duì)策

為進(jìn)一步提高初中班主任管理工作的工作水平，在了解初中班主任在學(xué)生管理工作中的作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)上述初中班主任管理工作中存在的問題，找到解決初中班主任管理工作中問題的對(duì)策。

1.加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)是加強(qiáng)初中班主任管理工作的關(guān)鍵。在初中班主任管理中，應(yīng)遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。對(duì)初中班主任而言，加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)，主要方法是通過科學(xué)地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，開展班團(tuán)活動(dòng)，定期利用課余時(shí)間組織一些活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，寓教于樂。與此同時(shí)，在課堂上建立師生之間良好的互動(dòng)，加強(qiáng)班主任與學(xué)生的良好溝通，可以讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是初中班主任管理工作的重要環(huán)節(jié)。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為他們實(shí)在的自覺行動(dòng)。班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法培育班干部，在班干部的影響下，形成一個(gè)有組織、有紀(jì)律的班集體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體說來，班主任應(yīng)重視班委會(huì)的作用，在班委會(huì)、小組干部領(lǐng)導(dǎo)下，以小組的形式開展學(xué)生的自我管理工作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)心和評(píng)價(jià)，強(qiáng)化同學(xué)們通過相互合作與管理、相互交流與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)自我管理自我教育的能力，使學(xué)生的自我管理落到實(shí)處。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

集體主義精神是在集體活動(dòng)中形成的，豐富多彩的集體活動(dòng)，有利于培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)在初中班主任管理工作中的作用不容小覷。重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也就是說班主任在管理工作中，要重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具體做法可以參考國(guó)外先進(jìn)的管理模式，利用座位的時(shí)常變換和班主任參與教學(xué)的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課堂中組織互動(dòng)，合理分組，促使學(xué)生通過協(xié)作一同完成教師布置的任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的集體必須有每個(gè)成員的共同參與。適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于初中班主任管理工作的順利開展。充分發(fā)揮集體力量，適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成相互監(jiān)督機(jī)制，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。對(duì)初中班主任而言，在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要有意識(shí)地宣傳我班集體構(gòu)成人員在年級(jí)中的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體師生對(duì)我班同學(xué)寄予的厚望，并且宣傳我班任課教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和優(yōu)秀人品，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地感到自豪和安慰，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心。久而久之，就能形成良好的班風(fēng)，使整個(gè)班集體形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的氛圍，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生和整個(gè)班集體的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中班主任管理工作是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在進(jìn)行初中班主任管理工作時(shí)，應(yīng)立足于本班的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷探索加強(qiáng)初中班主任管理工作的策略，只有這樣，才能促進(jìn)初中班主任管理工作水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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