摘 要: 《電工基礎》是職業(yè)高中機電專業(yè)、電子電工專業(yè)和機械專業(yè)必修的以物理為基礎的一門專業(yè)基礎課程,其內容較多,有電學,有磁學,原理抽象,并且各個章節(jié)跨度大。如果單以簡單的板書教學,則一些公式、實驗現象、原理和定律學生根本無法理解。要借助于多媒體制作課件和Flash等解決這些問題。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,還能夠大大提高課堂教學效率。
關鍵詞: 多媒體 《電工基礎》 教學手段
《電工基礎》是職業(yè)高中機電專業(yè)、電子電工專業(yè)和機械專業(yè)必修的以物理為基礎的一門專業(yè)基礎課程,我在教學過程中,發(fā)現很多學生非常懼怕這門課程,認為這門課程內容多、概念抽象、公式易混淆,定律、定理枯燥,不易掌握,并且教學中的許多理論和原理都需要通過實驗理解。因此,在教學過程中,除了采用傳統(tǒng)的講授法和現在流行的活動單導學法讓學生聽、練、考之外,還必須依靠多媒體技術制作課件和Flash等,讓學生接受多媒體信息,參與課堂教學活動,師生共同參與教學全過程。多媒體教學能充分展示信息、交流思想和抒發(fā)情感,讓學生看到、聽到并理解各種實驗現象及其規(guī)律,最大限度地增強教學效果。
一、運用多媒體,可以活躍學生思維,激發(fā)學生學習興趣。
傳統(tǒng)教學模式是以授課教師口授、學生聽、教師單一的書寫板書,學生則通過看板書和聽教師講解學習。這種傳統(tǒng)模式盡管具有可以利用教師的豐富經驗為學生提煉知識的重點等優(yōu)點,但最直接的缺點就是授課形式極其單調,學生接受知識的主動性和學習效率不高,無法充分激發(fā)學生的學習興趣,進而形成有效記憶。多媒體技術已經具備將音頻、視頻和圖像等因素融為一體的技術基礎。利用多媒體技術進行教學輔助,可以充分發(fā)揮多媒體教學系統(tǒng)強大的信息表現功能,通過視、聽、看等豐富的表達方式刺激感官,從而輕松獲取大量的信息,而且易于記憶。它可以輕松有效地激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣。例如,在講解電容器有關知識前,我們可以制作一個課件,在課件中以動畫的形式展現各種電容器,同時配以電容器的教學錄像片作為背景知識進行介紹,使得學生對電容器這個電子元器件有深刻的印象。通過這樣的新課導入,學生能夠了解電容器結構與工作原理的積極性,在課堂上能積極思考,踴躍發(fā)言。
二、運用多媒體可以模擬實驗,突破難點。
《電工基礎》課程中許多概念和原理都需要通過實驗加以理解,但是有些實驗受時間的不足,實驗儀器和設備等條件的限制很難完成,通過多媒體模擬實驗,可以很好地展示出來。例如在“電磁感應現象”教學中,首先,以動態(tài)的形式展示英國物理學法拉第的照片,介紹他經過長達10年的研究,終于在1831年發(fā)現了利用磁場獲得電流的現象,指出本節(jié)課就是探討這一問題。并說明本節(jié)內容是本章內容的重要基礎,要能掌握重點,并突破正確理解產生電磁感應現象的條件這一難點。其次,介紹本實驗的基本器材及連接方法,而后向學生演示實驗過程中的三種情況:①閉合電路的一部分導體在磁場里做切割磁感線的運動;②磁體相對靜止的閉合電路運動;③磁體和閉合電路都保持靜止,而使穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變。實驗展示后讓學生分組討論,最終總結出何時電流表指針發(fā)生偏轉,產生感應電流,得出產生感應電流的條件。又比如在講解“自感現象”時,可以通過課件展示電路圖的連接,開關接通時和斷開時燈泡的亮度變化,從而讓學生更容易理解產生這一現象的原因,進一步理解“電磁感應現象”,大大強化了教學效果。
三、運用多媒體,可以推進《電工基礎》教學改革。
職高教育教學改革的中心議題是學生要學會學習、學會認知、提高素質。多媒體課件在減時增效,擴充課堂教學容量,促進教學改革方面可以發(fā)揮明顯優(yōu)勢和自身特色。因此,教師除了要提高講課藝術水平,精煉教學內容外,還可以利用多媒體課件作為輔助教學手段,以快捷、簡便、明了的特點替代一些耗時的板書和作圖,對照實物作電路圖等,同時可以把一單元中所有重要公式、概念及相應的習題設計成填空題、判斷題、選擇題讓學生練習。這樣既可節(jié)省時間,完成教學任務,又可擴充一些現代的科學知識,這對于培養(yǎng)學生的能力和提高綜合素質發(fā)揮著積極作用,能促進教學改革的不斷深入,時間短、內容精、效果好。
現代教育技術是一種全新教學方式,多媒體是一種新興的教學手段,它對于職業(yè)教育教學水平的整體提高意義深遠。因此,我們應當以新課程改革的理念為基礎,注意選擇使用教學資源,突出學科特色,靈活使用,體現人文關懷,努力提高多媒體教學的總體運用水平,促進課堂教學模式的進一步優(yōu)化,提高教學質量,使之與素質教育相互促進,共同發(fā)展。
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