賞識(shí)教育在教育教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要： 新課改的大力推行，打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，對(duì)廣大教育工作者提出了更高更新的要求，教師要擔(dān)負(fù)起既教書又育人的重任，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，探索更切合實(shí)際的教學(xué)方法。“賞識(shí)”教育、“成功”教育應(yīng)運(yùn)而生，并得到了普及。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí) 肯定 激勵(lì) 贊揚(yáng)

哲學(xué)家詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”他一針見血地指出人的精神生命中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)肯定。教育工作者要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以適度的期望表達(dá)，賞識(shí)肯定，這是促使學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，追求進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。如果班主任能在對(duì)青少年進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、努力、進(jìn)步、成績(jī)等進(jìn)行肯定賞識(shí)，不斷運(yùn)用激勵(lì)教育方法，就一定能收到事半功倍的效果。

陶行知先生曾說(shuō)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”班主任只有發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，才能使他們感到無(wú)比溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)的希望之火。

一、“賞識(shí)”在教育教學(xué)中的重要性

1.教師的期望、學(xué)生的自我鞭策是幫助學(xué)生樹立信心的前提。

在平時(shí)的教育教學(xué)中適度賞識(shí)是促使學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)揮潛能、追求進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。這就要求教師因人而異選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)钠谕磉_(dá)。這種期望應(yīng)該有個(gè)“度”，它不是那種“可望而不可即”的目標(biāo)，使學(xué)生“望而生畏”，喪失實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，而是那種使學(xué)生“跳一跳，夠得著”的奮斗目標(biāo)，只要自己有所付出，就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這一目標(biāo)體現(xiàn)的是老師的期望，表達(dá)的是鞭策自我、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的后進(jìn)生，思想品德有問(wèn)題的“頑皮生”，更應(yīng)該運(yùn)用“賞識(shí)、肯定、激勵(lì)”的藝術(shù)教育方法，循循善誘，進(jìn)行熏陶教育。有一個(gè)寓言故事：太陽(yáng)和風(fēng)爭(zhēng)論誰(shuí)更有力量。風(fēng)說(shuō)：“當(dāng)然是我。你看下面那位著外套的老人，我打賭可以比你更快地把他的外套吹掉?！闭f(shuō)完，風(fēng)使勁地對(duì)著老人吹，恨不得一下子把外套扯下來(lái)。但它越吹，老人把外套裹得越緊。風(fēng)吹累了，太陽(yáng)從云層鉆出來(lái)，暖洋洋地照在老人身上。沒多久，老人便開始出汗。不一會(huì)兒，老人把外套脫了下來(lái)。太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“尊重、溫和，永遠(yuǎn)勝過(guò)激烈狂暴?！边@則寓言故事直觀地告訴我們，賞識(shí)教育在教育教學(xué)中具有建設(shè)性作用。這就要求教師不能用粗暴的方式教育學(xué)生，而應(yīng)該用溫和、激勵(lì)、賞識(shí)等科學(xué)、文明的方式教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。教育工作者要用賞識(shí)的目光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用體貼關(guān)懷的態(tài)度傾聽學(xué)生的訴說(shuō)，一視同仁，給每個(gè)學(xué)生公平與尊嚴(yán)的權(quán)利，在平等、民主的氛圍中，使學(xué)生有情就抒，有話就講，有苦就倒，有冤就訴，與學(xué)生打成一片，同甘苦，共患難，形成“亦師亦友”的新型師生關(guān)系。這是搞好教育教學(xué)的根本。在這種關(guān)系下，教師的教育教學(xué)工作就會(huì)如魚得水，水到渠成。

2.激勵(lì)肯定，喚醒自尊，培養(yǎng)自信。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。人的發(fā)展是多樣性的，不是所有人都能夠均衡發(fā)展。每一位學(xué)生都是與眾不同的特殊個(gè)體。對(duì)于初中生而言，由于年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，興趣愛好的不同，意識(shí)、人生觀，世界觀、價(jià)值觀正處于形成過(guò)程之中，出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免。關(guān)鍵是老師如何正確處理和對(duì)待這些問(wèn)題。因此，教師必須運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，因材施教，抓中間帶兩頭，運(yùn)用賞識(shí)、肯定、激勵(lì)教育教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生發(fā)揮才能、蓬勃發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)提供一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺(tái)。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，讓他們盡情施展才華。

賞識(shí)肯定教育，不僅僅指學(xué)習(xí)上。只要平時(shí)能夠在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)可取的地方，如在勞動(dòng)、體育、音樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人等方面，只要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就及時(shí)加以賞識(shí)、肯定、激勵(lì)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)碩果累累。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師會(huì)犯一些常識(shí)性錯(cuò)誤，究其原因，是教師的教育方式、方法出現(xiàn)了問(wèn)題，不是對(duì)學(xué)生開口便罵，就是嚴(yán)厲批評(píng)。心理學(xué)家普遍認(rèn)為：鼓勵(lì)比懲罰更能使人轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教育教學(xué)中首先善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，任何學(xué)生身上都有“閃光點(diǎn)”，關(guān)鍵在于教師是否有發(fā)現(xiàn)的自覺意識(shí)；抓住“閃光點(diǎn)”加以賞識(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，有時(shí)還需要夸張的肯定與支持。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)開展的“賞識(shí)教育”、“成功教育”等，其意義都在于使每個(gè)學(xué)生的努力受到肯定，都有成功的機(jī)會(huì)。所以，賞識(shí)可使學(xué)生看到自身的價(jià)值，激發(fā)向上的熱情，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)成長(zhǎng)的信心?！皵?shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。

成功的班主任在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，大都有這樣的體會(huì)，就是對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，能夠指出其錯(cuò)誤的原因、問(wèn)題的所在，并指出其危害及后果，說(shuō)明這樣做既損害班級(jí)利益，又對(duì)自己造成不良影響，既害人又不利己。問(wèn)題的關(guān)鍵不在于學(xué)生，而在于教師。教師在平時(shí)要為人師表，以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出榜樣，并多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。班主任更應(yīng)該運(yùn)用語(yǔ)言的魅力、語(yǔ)言的藝術(shù)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步、成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、適度的表?yè)P(yáng)贊賞。尤其對(duì)待后進(jìn)生、頑皮生更應(yīng)該側(cè)重運(yùn)用運(yùn)用此方法，而不要一味地批評(píng)、責(zé)罵、埋怨學(xué)生，更不應(yīng)該動(dòng)手打人，盡量使用委婉、溫和、和風(fēng)細(xì)雨式的教育方式。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多?！比耸侨f(wàn)物之靈，是有情感的，只要你動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生樹立起自信，培養(yǎng)獨(dú)立人格，喚醒自尊，進(jìn)而激勵(lì)自尊自信，就一定能教好學(xué)生?！皼]有教不好的學(xué)生，只有當(dāng)不好的老師”。

3.贊揚(yáng)賞識(shí)，激發(fā)自律自強(qiáng)。

教師要善于運(yùn)用肯定性、贊賞性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自律性和自強(qiáng)性，調(diào)動(dòng)其對(duì)學(xué)習(xí)生活的積極性。如在我校開展的“五育”積分表法，與其并行的還有各種獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置。這種方法就是設(shè)置一張全班學(xué)生的表格，表格上將每位學(xué)生的德、智、體、美、勞五個(gè)方面列在表上，得到老師的表?yè)P(yáng)，作業(yè)做得好，做了好人好事，等都畫上一面紅旗，并設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)，如團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)、助人獎(jiǎng)、勇敢獎(jiǎng)、尊師獎(jiǎng)、衛(wèi)生獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)等。通過(guò)這種方式，充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、成績(jī)，激發(fā)了大多數(shù)同學(xué)的積極性，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生說(shuō)什么，以及教師應(yīng)該怎樣從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度審視、肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)自律，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

二、如何在教育教學(xué)中進(jìn)行“賞識(shí)”教育

1.觀察了解學(xué)生，做學(xué)生的“貼心人”。

教師尤其是班主任在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，要留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課外活動(dòng)、勞動(dòng)和生活中的點(diǎn)滴瑣事，進(jìn)而為了解學(xué)生，與學(xué)生交流打好基礎(chǔ)?！耙蝗~知秋”、“一滴水能夠再現(xiàn)大千世界”。通過(guò)平時(shí)的觀察，能從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想意識(shí)、行為觀念，進(jìn)而為交流溝通了解學(xué)生準(zhǔn)備第一手資料。這樣才能深入了解學(xué)生，達(dá)到心靈的溝通。師生之間才能敞開心扉交流溝通，在此基礎(chǔ)上教師才能了解學(xué)生的心理需要，了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，了解學(xué)生的實(shí)際能力。不同層次的學(xué)生有不同的心理需求，尤其后進(jìn)生渴望擁有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，優(yōu)等生希望在奮斗中感受到成功的喜悅，中等生盼望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能引起老師的關(guān)注和重視。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生宜多激勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)性格外向的學(xué)生則應(yīng)多鞭策自勉，只有充分了解學(xué)生才能不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)牧λ芗暗谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)。這促使教師的教與學(xué)生的學(xué)等方面達(dá)成共識(shí)，“知己知彼”，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)寬松民主的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

“深入才能察微”，教師平時(shí)要勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松民主的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的才華，增強(qiáng)自豪感、榮譽(yù)感。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，更要注意方式方法，不能把他們拒之門外，和其他學(xué)生隔離。教師應(yīng)該用信任、尊重和贊許的目光及時(shí)傳遞出期望和要求，這比任何說(shuō)教、批評(píng)更有效、更持久，更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和上進(jìn)心，進(jìn)而讓他們看到成功的希望，獲得成功的快樂，逐步培養(yǎng)自信。

教師要為不同的學(xué)生安排不同的表現(xiàn)場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)體育有特長(zhǎng)的學(xué)生積極參加體育活動(dòng)和比賽，讓字寫得工整漂亮的學(xué)生負(fù)責(zé)黑板報(bào)工作等?？傊處熞谄綍r(shí)廣泛收集信息，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生積極參加各種文藝體育活動(dòng)、比賽、競(jìng)賽。為此，教師應(yīng)成為此項(xiàng)活動(dòng)的總指揮者和策劃者，讓不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生在這個(gè)大舞臺(tái)上施展才華。開啟他們新的人生之旅，放飛人生夢(mèng)想。

3.恰當(dāng)適時(shí)地選擇贊賞的時(shí)間和方式。

教師要在平時(shí)的教育教學(xué)中，留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)要及時(shí)恰當(dāng)?shù)厍∪缙浞值亟o予表?yè)P(yáng)贊賞。如在大掃除中，對(duì)表現(xiàn)積極負(fù)責(zé)任的同學(xué)，勞動(dòng)中踏實(shí)、主動(dòng)搶著干的同學(xué)，上課專心聽講、積極參與踴躍發(fā)言的同學(xué)等，教師要“因時(shí)因地而贊”，這樣才能產(chǎn)生良好效應(yīng)，使學(xué)生增強(qiáng)自信，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿信心，今后會(huì)更加發(fā)奮努力?？傊p識(shí)是人類精神生命的陽(yáng)光、雨露。教師要針對(duì)不同階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把賞識(shí)作為一種教育心態(tài)，用充滿愛的眼光欣賞學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，以賞識(shí)的目光、語(yǔ)言、表情、心態(tài)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，從而樹立自信，增強(qiáng)自律自強(qiáng)的能力。師生在共同營(yíng)造的寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍中健康地成長(zhǎng)，快樂地學(xué)習(xí)。