社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的影響

摘 要： 為了分析社會(huì)支持與大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感之間的關(guān)系，本研究運(yùn)用“領(lǐng)悟社會(huì)支持量表”及“大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表”對(duì)125名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果顯示：（1）男大學(xué)生的社會(huì)支持顯著高于女大學(xué)生；三年級(jí)的社會(huì)支持總分最高；獨(dú)生子女大學(xué)生獲得的家庭支持顯著高于非獨(dú)生子女大學(xué)生。（2）男大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感高于女大學(xué)生。（3）大學(xué)生社會(huì)支持對(duì)職業(yè)決策自我效能感具有顯著的預(yù)測(cè)作用。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 社會(huì)支持 職業(yè)決策 自我效能感

1.問題的提出

大學(xué)階段是人生道路上的重要轉(zhuǎn)折期，甚至被稱為“第三次斷乳期”。在這個(gè)轉(zhuǎn)折期中，影響青年期個(gè)體心理健康的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，其中積極的社會(huì)關(guān)系——社會(huì)支持是一個(gè)重要影響因素。社會(huì)支持通常是指來自社會(huì)各方面包括父母、親戚、朋友等給予個(gè)體的精神上或物質(zhì)上的幫助和支持的系統(tǒng)。一般認(rèn)為，社會(huì)支持從性質(zhì)上可以分為兩類，其一是客觀的、實(shí)際的或可見的支持，包括物質(zhì)上的援助和直接服務(wù)；其二是主觀的、體驗(yàn)到的或情緒上的支持，它指的是個(gè)體感到在社會(huì)中被尊重、被支持、被理解的情緒體驗(yàn)和滿意程度。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)社會(huì)支持的研究起步較晚，多數(shù)學(xué)者關(guān)注病患者、城鄉(xiāng)老年人、婦女、失業(yè)者、兒童、大學(xué)生等脆弱群體的社會(huì)支持研究。對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)支持研究，主要是關(guān)于大學(xué)生社會(huì)支持的來源和影響因素等。有關(guān)大學(xué)生社會(huì)支持的性別差異，方芳[1]的研究結(jié)果表明，男、女大學(xué)生的社會(huì)支持得分不存在顯著差異。徐琳琳[2]的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生的社會(huì)支持高于男大學(xué)生。有關(guān)大學(xué)生社會(huì)支持的年級(jí)差異，劉春煥[3]的研究結(jié)果表明大學(xué)生的社會(huì)支持在年級(jí)變量上不存在顯著差異。在來源差異上，胡飛飛[4]的調(diào)查結(jié)果顯示來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生得到的社會(huì)支持水平顯著高于來自農(nóng)村的大學(xué)生得到的社會(huì)支持水平。在專業(yè)差異上，伍明輝[5]的研究結(jié)果顯示，不同專業(yè)來源的大學(xué)生得到的社會(huì)支持存在顯著差異，文科類大學(xué)生得到的社會(huì)支持高于理工類大學(xué)生。胡飛飛[4]調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)來源的大學(xué)生，他們獲得的社會(huì)支持并沒有顯著差異。

本研究通過對(duì)大學(xué)生的社會(huì)支持和職業(yè)決策自我效能的調(diào)查，了解大學(xué)生的社會(huì)支持現(xiàn)狀，探討大學(xué)生的社會(huì)支持和職業(yè)決策自我效能之間的關(guān)系，為高校完善大學(xué)生的社會(huì)支持體系和改善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供基本的參考數(shù)據(jù)和科學(xué)的理論依據(jù)。

2.研究方法

2.1研究對(duì)象

本次測(cè)量的被試為隨機(jī)選自渭南師范學(xué)院的學(xué)生。發(fā)放問卷125份，回收有效問卷114份，有效回收率為91.2%。其中男生35人，女生79人。一年級(jí)學(xué)生22人、二年級(jí)學(xué)生35人、三年級(jí)學(xué)生27人、四年級(jí)學(xué)生30人。城鎮(zhèn)生源20人，農(nóng)村生源94人。獨(dú)生子女17人，非獨(dú)生子女97人。文史類學(xué)生48人，理工科學(xué)生66人。大學(xué)期間有過工作經(jīng)歷的79人，沒有工作經(jīng)歷的35人。

2.2研究工具

2.2.1領(lǐng)悟社會(huì)支持量表

對(duì)大學(xué)生社會(huì)支持的測(cè)量采用姜乾金的“領(lǐng)悟社會(huì)支持量表”（PSSS），該量表共有12道題，三個(gè)維度。問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.769。

2.2.2大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表

對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的測(cè)量使用彭永新根據(jù)CDMSE制定的“大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感量表”，該量表共有39道題，5個(gè)維度：自我評(píng)價(jià)維度、收集信息維度、選擇目標(biāo)維度、制訂規(guī)劃維度、問題解決維度。量表采用5點(diǎn)評(píng)分法，問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.8190。

2.2.3施測(cè)

本研究的問卷采用團(tuán)體施測(cè)的方式。整個(gè)調(diào)查和測(cè)試以隨機(jī)選取的被試為一個(gè)小團(tuán)體，研究者擔(dān)任主試。施測(cè)前由主試講明測(cè)試目的、意義，打消被試的思想顧慮，鼓勵(lì)受測(cè)者真實(shí)回答問卷內(nèi)容。并提醒受測(cè)者，做問卷題目前要先讀懂指導(dǎo)語(yǔ)，填寫均采用無記名方式，整個(gè)問卷控制在30分鐘內(nèi)完成。

2.2.4數(shù)據(jù)管理和分析

剔除不合格（答題明顯不認(rèn)真、人口學(xué)變量未寫、未答完或沒有按要求作答）的問卷。將數(shù)據(jù)輸入電腦，采用SPSS19.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、差異檢驗(yàn)和相關(guān)關(guān)系分析。

3.結(jié)果分析

3.1大學(xué)生社會(huì)支持的性別差異比較

就大學(xué)生群體而言，男大學(xué)生和女大學(xué)生在總體社會(huì)支持上存在顯著差距t.■=2.395（P<.05），男大學(xué)生獲得的社會(huì)支持高于女大學(xué)生。男大學(xué)生和女大學(xué)生在其他（學(xué)校）支持這個(gè)維度上存在非常顯著的差距t.■=2.989（P=.005<.01），女大學(xué)生獲得的學(xué)校支持顯著低于男大學(xué)生。在家庭支持和朋友支持這兩個(gè)維度上，男大學(xué)生和女大學(xué)生不存在顯著差異。

3.2大學(xué)生社會(huì)支持的家庭來源差異比較

來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生在家庭支持和朋友支持兩個(gè)維度都高于來自農(nóng)村的大學(xué)生，但是差異沒有達(dá)到顯著水平。總體的社會(huì)支持與其他（學(xué)校）支持兩個(gè)維度小于來自農(nóng)村的學(xué)生。

3.3大學(xué)生社會(huì)支持的獨(dú)生與非獨(dú)生子女差異比較

獨(dú)生子女大學(xué)生和非獨(dú)生子女大學(xué)生在家庭支持維度上存在顯著差距t.■=2.029（P<.05），獨(dú)生子女大學(xué)生獲得的家庭支持高于非獨(dú)生子女大學(xué)生。在朋友支持維度、學(xué)校支持維度和總體社會(huì)支持得分上，獨(dú)生子女大學(xué)生高于非獨(dú)生子女大學(xué)生，但是差異沒有達(dá)到顯著水平。

3.4大學(xué)生社會(huì)支持的專業(yè)差異比較

文史類大學(xué)生在家庭支持、朋友支持、其他（學(xué)校）支持和社會(huì)支持維度上得分上高于理工類大學(xué)生，而且在朋友支持上達(dá)到了顯著性水平t.■=2.056（P<.05）。

3.5大學(xué)生社會(huì)支持的有無工作經(jīng)驗(yàn)差異比較

有工作經(jīng)歷的大學(xué)生在其他（學(xué)校）支持維度得分上高于沒有工作經(jīng)歷的大學(xué)生，且差異達(dá)到了顯著性水平t.■=-3.030（P=<.05）。

3.6大學(xué)生職業(yè)決策自我效能水平現(xiàn)狀

3.6.1不同被試特征在職業(yè)決策自我效能總分上的方差分析

男大學(xué)生和女大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能總分上達(dá)到0.001水平的極其顯著差異t.■=3.315（P<.01），男生比女生具有更高的職業(yè)決策自我效能。大學(xué)生各年級(jí)職業(yè)決策自我效能總分的平均分情況是三年級(jí)是最高的。大學(xué)生職業(yè)決策自我效能總分在年級(jí)特征上的方差分析達(dá)到了極其顯著的水平（F.■（3，110）=6.825，P<.01）。從家庭來源看，不同生源地的大學(xué)生在職業(yè)決策自我效能總水平上存在差異，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生比來自農(nóng)村的大學(xué)生具有更高的職業(yè)決策自我效能水平。非獨(dú)生子女大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能總分得分低于非獨(dú)生子女，具有差異，但是從差異檢驗(yàn)的結(jié)果來看，差異不顯著。文史類和理工類的大學(xué)生被試，文史類學(xué)生的職業(yè)決策自我效能總分高于理工類學(xué)生，且存在顯著性差異t.■=2.216（P<.05）。從有無工作經(jīng)歷來看，有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能水平高于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。

3.6.2大學(xué)生社會(huì)支持與職業(yè)決策自我效能的相關(guān)分析

大學(xué)生社會(huì)支持與職業(yè)決策自我效能存在相關(guān)。相關(guān)系數(shù)r=0.309（p<.01），并且達(dá)到了0.01的顯著水平。朋友支持與自我評(píng)價(jià)（r=0.257，p<.01）、收集信息（r=0.302，p<.01）、制訂計(jì)劃（r=0.291，p<.01）、問題解決（r=0.308，p<.01）存在顯著相關(guān)。社會(huì)支持與自我評(píng)價(jià)（r=0.247，p<.01）、收集信息（r=0.328，p<.01）、制訂計(jì)劃（r=0.317，p<.01）、問題解決（r=0.365，p<.01）存在顯著相關(guān)，與選擇目標(biāo)（r=0.188，p<.05）存在相關(guān)。職業(yè)決策自我效能與朋友支持（r=0.279，p<.01）存在顯著性相關(guān)。學(xué)校支持與問題解決不存在相關(guān)。

4.討論

4.1大學(xué)生社會(huì)支持的差異分析

男大學(xué)生的社會(huì)支持顯著高于女大學(xué)生。這與陳耕春對(duì)全國(guó)十所城市大學(xué)生社會(huì)支持調(diào)查結(jié)果一致，男生的社會(huì)支持程度高于女生。與丁錦紅[7]的調(diào)查結(jié)果相反，丁錦紅等人研究顯示，女生的社會(huì)支持水平顯著高于男生。大學(xué)生各年級(jí)社會(huì)支持總分的平均分情況是三年級(jí)最高。獨(dú)生子女大學(xué)生獲得的家庭支持顯著高于非獨(dú)生子女大學(xué)生。

4.2大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的差異分析

男生比女生具有更高的職業(yè)決策自我效能。這與章小波[7]、李莉[8]等的研究結(jié)果一致。近年來我國(guó)的勞動(dòng)力相對(duì)過剩，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，男性從事的職業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而多數(shù)女性從事的文秘、教育等職業(yè)崗位空缺較少。企業(yè)聘請(qǐng)員工都要考慮成本和收益，很多企業(yè)認(rèn)為男大學(xué)生體力好、能力強(qiáng)，沒有特殊要求能很快適應(yīng)工作崗位的需要，女大學(xué)生受身體條件的限制，很多工作不能勝任，因此企業(yè)更多地聘請(qǐng)男性大學(xué)畢業(yè)生。

大學(xué)生各年級(jí)職業(yè)決策自我效能總分的平均分情況是三年級(jí)最高。來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生比來自農(nóng)村的大學(xué)生具有更高的職業(yè)決策自我效能水平。這主要是由城鄉(xiāng)差異造成的，農(nóng)村的教育資源和教育質(zhì)量遠(yuǎn)跟不上城市，再加上農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施條件差，有些優(yōu)秀教師不愿意到農(nóng)村工作，這些原因?qū)е罗r(nóng)村學(xué)生在義務(wù)教育階段受到的教育差于城鎮(zhèn)學(xué)生。

文史類學(xué)生的職業(yè)決策自我效能總分高于理工類學(xué)生。有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能水平高于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提高能力的必要途徑，有過工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在工作能力上肯定比沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生強(qiáng)，而大多數(shù)用人單位在招聘大都愿意招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)者。

4.3大學(xué)生社會(huì)支持與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系分析

大學(xué)生社會(huì)支持與職業(yè)決策自我效能存在相關(guān)。相關(guān)系數(shù)為0.309，并且達(dá)到了0.01的顯著水平。朋友支持與自我評(píng)價(jià)、收集信息、制訂計(jì)劃、問題解決存在顯著相關(guān)。社會(huì)支持與自我評(píng)價(jià)、收集信息、制訂計(jì)劃、問題解決存在顯著相關(guān)，與選擇目標(biāo)存在相關(guān)。職業(yè)決策自我效能與朋友支持和社會(huì)支持存在顯著性相關(guān)。學(xué)校支持與問題解決不存在相關(guān)。這說明，在就業(yè)工作中，大學(xué)畢業(yè)生所獲得的社會(huì)支持越多，對(duì)克服就業(yè)過程中的困難的自信心越強(qiáng)，職業(yè)決策自我效能越高。要增加對(duì)大學(xué)生的社會(huì)支持。

5.結(jié)論

5.1男大學(xué)生的社會(huì)支持顯著高于女大學(xué)生；三年級(jí)的社會(huì)支持總分最高；獨(dú)生子女大學(xué)生獲得的家庭支持顯著高于非獨(dú)生子女大學(xué)生。

5.2男大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感高于女大學(xué)生；城鎮(zhèn)學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感高于農(nóng)村學(xué)生；非獨(dú)生子女的職業(yè)決策自我效能感高于獨(dú)生子女；文史類學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感高于理工類學(xué)生。

5.3大學(xué)生社會(huì)支持與職業(yè)決策自我效能感存在顯著正相關(guān)，大學(xué)生社會(huì)支持對(duì)職業(yè)決策自我效能感具有顯著的預(yù)測(cè)作用。

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