摘 要: 教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式,如做化學(xué)實(shí)驗(yàn),講化學(xué)故事,豐富課后知識(shí),運(yùn)用電教手段等,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞: 化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)故事 課外知識(shí) 電教手段
新課程改革更加關(guān)注“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀”,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力。近幾年我通過探究式教學(xué)的研究和實(shí)施,教學(xué)水平有了很大的提高,同時(shí)也極大地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。 愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!币虼?,我們對(duì)每一堂課都要精心設(shè)計(jì),想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
一、 運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。我們應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察、準(zhǔn)確表達(dá)、全面分析的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如“燒不壞的手絹”、“ 金屬鈉與水的反應(yīng)”等有趣的實(shí)驗(yàn)都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì),能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
如講物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氯氣的物理性質(zhì)時(shí),拿出課前制備的幾瓶氯氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察瓶中物質(zhì)的顏色、狀態(tài),并指導(dǎo)聞其氣味。又如在講氧氣的鑒別時(shí),先不講鑒別方法,而是用一個(gè)帶火星的木條,分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。老師在做每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分準(zhǔn)備,并可運(yùn)用多種手段巧妙地結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)置問題,使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇,使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué),產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、利用化學(xué)故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽故事,許多化學(xué)故事更是生動(dòng)有趣、引人入勝。吸引人的故事容易激發(fā)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中,因此,利用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法。
運(yùn)用故事引入新課,使學(xué)生感到具體、生動(dòng)、親切、有趣,可以很快地吸引學(xué)生,還可以制造懸念,緊緊扣住學(xué)生的心弦,使學(xué)生處于驚奇、猜想、期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如:在講二氧化碳的性質(zhì)時(shí),可以用“殺狗洞”的故事引入新課:在意大利有一個(gè)奇怪的山洞,狗進(jìn)去很快就會(huì)死亡,人進(jìn)去卻安然無恙。據(jù)說洞內(nèi)有一“妖魔”專門殺狗,而作為萬物之靈的人,受到上帝的保護(hù),它不敢輕舉妄動(dòng)。意大利化學(xué)家波曼爾聽到傳說后,不畏艱險(xiǎn),毅然進(jìn)洞考察,他發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的“惡魔”就是二氧化碳,因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)是特殊的地貌,會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。在山洞里彌漫著二氧化碳?xì)怏w,由于二氧化碳?xì)怏w密度比空氣大,它積聚在洞里地層低處,形成高度為半米左右二氧化碳層,而二氧化碳不能供給呼吸,所以狗在洞里會(huì)完全淹沒在二氧化碳?xì)怏w中,很快便死去。學(xué)生一下子對(duì)二氧化碳產(chǎn)生了極大的好奇心,對(duì)于學(xué)習(xí)二氧化碳的知識(shí)引起了足夠的重視,產(chǎn)生了濃厚的興趣。
化學(xué)故事應(yīng)該蘊(yùn)涵豐富的化學(xué)學(xué)科知識(shí),可能以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),達(dá)到強(qiáng)化記憶深刻理解的效果,也可以是解釋揭示新知識(shí),達(dá)到輕松掌握愉快學(xué)習(xí)的目的,還可以是閱讀接觸教材上沒有的學(xué)科前沿知識(shí),達(dá)到開闊知識(shí)視野,更新知識(shí)觀念的效果。
三、拓展課外知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣
人的興趣是推動(dòng)人們尋找知識(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)能解決許多的實(shí)際問題,他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望就會(huì)愈來愈強(qiáng)烈。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以通過適當(dāng)拓展化學(xué)知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們?cè)诮虒W(xué)過程中,應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,提出相關(guān)的化學(xué)問題,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的“生活化”問題情境。教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等,通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。為了搞好課外活動(dòng),應(yīng)先了解學(xué)生的實(shí)際情況,摸清他們感興趣的地方,以及對(duì)知識(shí)的需求,以此選取活動(dòng)內(nèi)容,制訂活動(dòng)計(jì)劃。
四、運(yùn)用電教手段,增強(qiáng)教學(xué)效果
比起傳統(tǒng)的板書教學(xué),運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,更有利于知識(shí)的傳播和吸收。目前的現(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括投影、錄音、電視、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段,這些電教手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,具有形聲性、展現(xiàn)性、高效性等特點(diǎn),它能有效地利用圖像、聲音等形式傳遞教學(xué)信息,使教學(xué)內(nèi)容形象化,使學(xué)生不但能置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中,較好地理解教學(xué)內(nèi)容,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力,從而起到事半功倍的作用。
運(yùn)用多媒體引入教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如在講到二氧化硫和氮的氧化物是大氣的主要污染物時(shí),用多媒體模擬顯示酸雨的形成過程和化學(xué)反應(yīng)過程,向?qū)W生清楚地展示了目前我國大氣污染的狀況。這樣,使學(xué)生耳目一新,開闊了學(xué)生的眼界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地利用實(shí)驗(yàn)、故事、生活實(shí)例、多媒體等創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。在這一過程中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,合理運(yùn)用各種教學(xué)手段輔助教學(xué),突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)自我,給學(xué)生更多的思考空間。新課程給我們帶來了挑戰(zhàn),也帶來了不可多得的機(jī)遇。在新課程實(shí)施中,化學(xué)教師只要轉(zhuǎn)變角色,找準(zhǔn)自己的位置,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,就一定能收到良好的教學(xué)效果,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]生活中的化學(xué).上海遠(yuǎn)東出版社.
[2]中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.