培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

“良好的開端是成功的一半”。對(duì)初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，就會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)物理的興趣。為此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可從如下幾方面做起。

一、上好每一堂課，讓學(xué)生樂學(xué)。

在課堂教學(xué)中注意情感交流。如果教師把情感因素與智力因素結(jié)合好，就可以使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初的興趣引向更深入的思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生動(dòng)有趣的教學(xué)語言能給課堂注入活力。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，意味著講課必須照顧中下等生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在上新課前用幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入物理學(xué)科的大門，在上課時(shí)對(duì)學(xué)生說我們先來看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后將一個(gè)用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個(gè)很松的接頭，輕輕一拉就不斷地冒出火花，然后問學(xué)生誰敢站在地上用手直接把這個(gè)線頭接牢。此時(shí)用手輕輕拉動(dòng)電線，使接頭不斷地冒出火花，營(yíng)造緊張氣氛。過一會(huì)看看沒有人回答再說：“老師敢?！比缓蠊室庋b做很害怕的樣子，手觸到電線又立刻縮回來，反復(fù)兩次，最后很自然地把線頭用手直接接牢，用膠布包好。然后再三警告學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)壳敖^對(duì)不能做，是有生命危險(xiǎn)的，學(xué)習(xí)了安全用電以后，大家知道了注意事項(xiàng)就可以做了。接著拿出一個(gè)杯子和一張紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問學(xué)生：杯子倒過來后紙會(huì)不會(huì)落下，水會(huì)不會(huì)流出？讓學(xué)生議論一會(huì)兒后，再做倒杯紙托水實(shí)驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生都會(huì)發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅。這些直觀的演示，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)，著名物理學(xué)家丁肇中說：“興趣就是花少量的時(shí)間得到一個(gè)好成績(jī)?！币话阏f來，在剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到提高，否則屢屢的失敗就會(huì)挫傷原來的興趣。因此在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中試題的難度應(yīng)盡量低些，使每個(gè)學(xué)生都能得到理想的分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)，只要進(jìn)步就進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)；平時(shí)上課設(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)可讓學(xué)生回答：長(zhǎng)度的主要單位是什么？長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么？2米等于多少分米？等等。他們回答后說這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，你們能回答出很不錯(cuò)，這些問題在中考中也會(huì)出現(xiàn)。讓學(xué)生享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立學(xué)好物理的信心。

三、給予肯定贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定、表揚(yáng)。中學(xué)生的自我意識(shí)開始形成，希望自己獲得成功，得到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)上的成功喜悅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種正面激勵(lì)。在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學(xué)生智力的發(fā)展，創(chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。注意抓住“每個(gè)第一”（第一次考試，第一次回答問題，第一次實(shí)驗(yàn)）的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。

如有一次一個(gè)學(xué)生在室外出黑板報(bào)，上課時(shí)才匆匆結(jié)束，他是一個(gè)學(xué)習(xí)較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生。我看了一會(huì)說：黑板字寫得不錯(cuò)，比我寫得好，好好練將來一定會(huì)有出息的，行行出狀元嘛。后來這位學(xué)生學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來，一個(gè)學(xué)期后成績(jī)大有起色?？犊刭澝缹W(xué)生，讓學(xué)生開心，老師并不會(huì)有什么損失，這并不是一件難事，只要時(shí)時(shí)提醒自己就能做到。

四、以知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)村生產(chǎn)生活的實(shí)例不少。教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)物理知識(shí)，又掌握生產(chǎn)技能，使學(xué)生感覺到物理是有用的。如在講授密度應(yīng)用時(shí)，可通過計(jì)算水的質(zhì)量，引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)注8L、10L、15L的含義，提問：若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量：在講擴(kuò)散和溫度關(guān)系時(shí)，可引入噴灑農(nóng)藥的時(shí)間選擇，分析熏殺類農(nóng)藥選在中午噴灑效果較好的原因及觸殺類農(nóng)藥選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時(shí)候蓋膜的，在使用地膜時(shí)也應(yīng)注意適時(shí)揭膜的目的。

五、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以一些典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真總結(jié)思索得來的。在物理教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。

課堂演示實(shí)驗(yàn)要目的明確，交代清楚，設(shè)置懸念，在實(shí)驗(yàn)中必須配以生動(dòng)的講解、形象的手勢(shì)，以達(dá)到預(yù)期的效果。以壓縮空氣引火儀實(shí)驗(yàn)為例，在做實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)單交代實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過程，提問：實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？在學(xué)生眼睛睜大的瞬間，迅速一壓，一個(gè)明亮的火花產(chǎn)生，引起一片驚嘆。這時(shí)再分析討論得出結(jié)論，學(xué)生記憶深刻。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)和尊重科學(xué)，按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。分組時(shí)，讓中下等生組成一組，激勵(lì)他們獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，盡量多指導(dǎo)他們，使他們逐步提高動(dòng)手能力，注意在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)操作的規(guī)范性，同時(shí)要多組織一些課外興趣活動(dòng)，例如小論文，小制作、智力競(jìng)賽等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和創(chuàng)造性思維。

六、發(fā)掘教材中的德育因素，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

要使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，單靠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是不夠的，要發(fā)掘教材的德育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用課后的“閱讀材料”，結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，在平時(shí)我就注意收集學(xué)生較為熟悉的偉大物理學(xué)家的故事，如愛迪生曾被他的老師認(rèn)為是笨蛋，智商太低，不是讀書的料，他在班上讀書不到三個(gè)月就被學(xué)校教師勒令退學(xué)，他失學(xué)后通過自學(xué)最終成了發(fā)明大王。愛因斯坦讀小學(xué)時(shí)除了物理外其他功課成績(jī)都很糟糕，被同學(xué)戲稱他為“憨直農(nóng)夫”，但是經(jīng)過不懈努力他成功了。他們的學(xué)習(xí)也是經(jīng)歷了曲折和失敗的，在學(xué)習(xí)過程中任何人都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。有些同學(xué)雖然現(xiàn)在成績(jī)不好，但將來說不定就是“愛迪生”和“愛因斯坦”，但要成功必須付出艱苦努力。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的智力因素不可避免地存在著差異，因而要從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是使這種強(qiáng)烈的求知欲望一直保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)中的各種困難，忍受各種挫折?！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是教育者最愿意看到的事。