如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記地理分布圖

摘 要： 識(shí)記地理分布圖，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)閱讀地理分布圖，明確閱讀地理分布圖的方法。在教學(xué)中要注意幫助學(xué)生掌握識(shí)記地理分布圖的方法，從而加深對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性，提高學(xué)生對(duì)地理分布圖的理解、記憶與知識(shí)遷移的能力，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 地理分布圖 識(shí)記方法 加深理解 優(yōu)化效果

地理分布圖在地圖中所占比例很大，類型復(fù)雜多樣?？v觀近幾年的高考試題內(nèi)容，無論是學(xué)科內(nèi)綜合還是跨學(xué)科綜合，均涉及地理分布圖。以地理事物分布圖為背景，考查地理現(xiàn)象的分布、成因及規(guī)律將是今后高考命題的重點(diǎn)。在以往的教學(xué)和輔導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)具有對(duì)地圖的判讀能力，但是，在識(shí)記一些典型的地理分布圖時(shí)常常感到困惑，無從下手。有必要研究學(xué)生識(shí)記地理分布圖的方法，從而加深對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性，提高學(xué)生對(duì)地理分布圖的理解、記憶與知識(shí)遷移的能力并優(yōu)化教學(xué)效果。

在多年的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不知道為什么要識(shí)記地理分布圖，不知道要識(shí)記地理分布圖的什么內(nèi)容，不知道如何識(shí)記地理分布圖。近年來對(duì)地理教學(xué)不重視，學(xué)生不注重對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)入高中后地圖知識(shí)相當(dāng)欠缺，從而影響了對(duì)地理課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。究竟怎樣識(shí)記地理分布圖呢？要識(shí)記地理分布圖，首先要學(xué)會(huì)閱讀地理分布圖，明確閱讀地理分布圖的方法，注意幫助學(xué)生掌握識(shí)記地理分布圖的方法。

一、學(xué)會(huì)閱讀地理分布圖

在以往的教學(xué)和輔導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀和識(shí)記地理分布圖時(shí)存在許多不足，他們對(duì)地理分布圖的閱讀基本不看圖例，往往是直奔主題直接讀分布圖，有的甚至根本不提分布圖的名稱，由于讀法不準(zhǔn)確，學(xué)生掌握知識(shí)流于疏淺。特別是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)越來越多，前后知識(shí)的相互干擾就會(huì)越來越大，學(xué)時(shí)就混沌不清的地理分布知識(shí)大部分會(huì)被遺忘。怎樣讀地理分布圖呢？

閱讀地理分布圖要按一定的先后順序，有層次地進(jìn)行，一般應(yīng)把握好讀圖名、讀圖例、讀具體分布三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.讀圖名

這是閱讀分布圖的第一步，抓住在何地，抓住有什么地理事物。如讀“世界氣候類型分布圖”，就應(yīng)該注重名稱中所含的兩個(gè)知識(shí)要素：范圍——世界；主要內(nèi)容——?dú)夂蝾愋头植?。在讀圖題中，圖下可能沒有分布圖的名稱，但往往在題干部分已加以說明，這都需要學(xué)生認(rèn)真閱讀。

2.讀圖例

一般分布圖中都有圖例，通過讀圖例，了解地理要素在分布圖上用什么形狀的符號(hào)表示，為讀具體分布做好準(zhǔn)備，只有閱讀圖例后再讀圖中內(nèi)容，才能提高閱讀的有效性和針對(duì)性。需要指出的是，圖例是人為規(guī)定的，考試題目中，既可能使用常規(guī)的習(xí)慣圖例，又可能根據(jù)需求設(shè)定新的圖例，如“▲”在常規(guī)圖中是大家都很熟悉的鐵礦符號(hào)，但在特定題目中則可能表示其他地理事物，如某城市、某觀測(cè)站、某山峰等。

3.讀具體分布

要根據(jù)分布圖中地理要素的分布狀況，采用不同方法，如采用先整體后局部或先局部后整體的讀圖方法。如看中國(guó)主要能源分布圖，此圖內(nèi)容豐富，要分步觀察。第一步：看中國(guó)能源的地理分布是否均勻？主要分布在北方，還是南方？第二步：看哪些省市地形區(qū)的能源多？第三步：看煤炭、油氣、水能各分布在哪些地區(qū)？這樣有層次、有步驟地看圖，學(xué)生就能獲得比較完整的知識(shí)。又如閱讀水系圖，一般循著上游、中游、下游的順序?？词澜珀懙刈匀粠Х植紙D，通常先看熱帶、亞熱帶、溫帶的自然帶，后亞寒帶、寒帶的自然帶。然而，看圖順序不是絕對(duì)的、一成不變的，有時(shí)根據(jù)需要及學(xué)習(xí)情況可以靈活變通。如看我國(guó)山脈分布圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國(guó)的方位依次看下來。無論怎么看圖，都要有一定的“序”。

二、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記地理分布圖的方法

明確了閱讀地理分布圖的方法，在教學(xué)中要注意幫助學(xué)生掌握識(shí)記地理分布圖的方法。

1.課堂上識(shí)記地理分布圖

在地理課堂教學(xué)中，要經(jīng)常利用地圖進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中采取多種方法，例如掛圖法、多媒體教學(xué)法等直觀教學(xué)方法。如復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，面對(duì)一幅區(qū)域圖，可以讓學(xué)生先看該區(qū)域圖的地理位置和輪廓。地理位置包括經(jīng)緯度位置和海陸位置，所以打開地圖后，先看該區(qū)域的經(jīng)緯度是多少，是位于沿海還是地處內(nèi)陸，該區(qū)域大致是什么形狀。這樣就有了空間感和方位感，以后一提到這里，在頭腦中就有一個(gè)比較確切的印象。其次聯(lián)想它周圍的地理事物。例如面對(duì)西亞地圖，想它周圍的大洋、邊緣海、大洲等情況，并能簡(jiǎn)單地說出其中重要國(guó)家的基本特征，如地形、氣候、河流、湖泊、礦產(chǎn)、居民、人口、經(jīng)濟(jì)和重要城市。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了地圖，還鞏固了地理基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)還要經(jīng)常進(jìn)行讀圖、析圖練習(xí)，通過讀圖查找地理事物，并分析解決問題，這樣對(duì)于地圖的大體輪廓及圖中的地理事物就有了印象。課后經(jīng)常開展填圖、繪圖活動(dòng)，可以有效增強(qiáng)識(shí)記效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課后地理學(xué)習(xí)中結(jié)合地圖學(xué)習(xí)

在課后的地理學(xué)習(xí)中能結(jié)合地圖學(xué)習(xí)的地方，一定要結(jié)合地圖學(xué)習(xí)，并對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行分析、綜合，弄清其內(nèi)容實(shí)質(zhì)，找出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出其規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)“全球的降水帶”時(shí)，只要弄清高壓區(qū)降水少，為“少雨帶”，低壓區(qū)降水多，為“多雨帶”。只要記住全球七個(gè)氣壓帶的分布規(guī)律，就記住了全球降水帶的分布規(guī)律。

3.活動(dòng)中識(shí)記地理分布圖

在課下舉辦識(shí)記地圖比賽活動(dòng)，活動(dòng)中評(píng)出識(shí)記分布圖優(yōu)勝者，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)記地理分布圖的興趣和積極性。

4.生活中識(shí)記地理分布圖

如在班級(jí)和家中掛上世界地圖、中國(guó)地圖和家鄉(xiāng)地圖，利用課余時(shí)間可以有意無意地觀察，日積月累可以掌握很多地圖知識(shí)。

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