如何讓學(xué)生喜歡政治課堂

摘 要： 新課標(biāo)要求增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在思想政治課堂教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，成了思想政治教師研究的重要課題，本文對(duì)此課題作了研討。

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 學(xué)習(xí)意識(shí) 教學(xué)方法

新課標(biāo)要求增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)要求增強(qiáng)學(xué)生積極參與課堂的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。

一、增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

既然學(xué)生因感到枯燥無(wú)味而不愛(ài)上政治課，教師就應(yīng)對(duì)癥下藥，變“說(shuō)教”為“吸引”，想方設(shè)法增強(qiáng)思想政治課的趣味性。“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)得有趣，聽(tīng)得入耳，自然就對(duì)該門科學(xué)興趣濃厚了。興趣是課堂生命的活力所在。教師必須把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣貫穿教學(xué)始終，不斷激勵(lì)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，講內(nèi)外因辯證關(guān)系原理時(shí)，課前我擬了一道辯題：“順境更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展”和“逆境更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展”，分組讓學(xué)生著手準(zhǔn)備，然后組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論。大家都熱情高漲，積極參與，多方搜集素材，引經(jīng)據(jù)典，力主本方論點(diǎn)，力斥對(duì)方觀點(diǎn)，雖不及正規(guī)的辯論大賽那般精彩，但課堂氣氛十分活躍。最后我點(diǎn)明：順境是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的有利因素，而逆境未必是壞事，它更能激發(fā)人的斗志和進(jìn)取心，但兩者僅是外部因素。個(gè)人能否更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，關(guān)鍵在于自己能否努力，這才是根本原因。學(xué)生深刻領(lǐng)悟了“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”的哲學(xué)道理。學(xué)生在興趣盎然、熱情洋溢中既把握了教材內(nèi)容，又提高了認(rèn)識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二、凸顯科學(xué)性，突出實(shí)用性

思想政治課的實(shí)質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和社會(huì)主義政治、思想、道德教育。理論具有抽象性，人們總是難以認(rèn)清它的本來(lái)面貌，因?yàn)檎J(rèn)為它是“偽科學(xué)的”、“無(wú)用的”假大空學(xué)說(shuō)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于化“虛偽”為“科學(xué)”，變“無(wú)用”為“有用”，突出其科學(xué)性與實(shí)用性，才能讓學(xué)生真正從內(nèi)心接受。

就其科學(xué)性而言，首先，政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確無(wú)誤地使用概念，恰如其分地遣詞造句，科學(xué)地傳道授業(yè)，語(yǔ)言表達(dá)要具有邏輯性、條理性，層次要分明；其次，要善于為學(xué)生釋疑解惑，并講究可信性，這是凸顯科學(xué)性的重要環(huán)節(jié)。講相關(guān)原理時(shí)，一定要講科學(xué)根據(jù)，引用的材料要真實(shí)可靠，數(shù)據(jù)具有權(quán)威性與準(zhǔn)確性。

所謂實(shí)用性，即革命性?？茖W(xué)理論是強(qiáng)大的思想武器，能夠指導(dǎo)實(shí)踐，并解決實(shí)踐問(wèn)題，有較強(qiáng)的實(shí)用性。思想政治課堂教學(xué)要展示政治理論的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題。例如，當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，但與此同時(shí)，社會(huì)中也時(shí)爆驚人事實(shí)：部分青少年因迷戀網(wǎng)絡(luò)，泡網(wǎng)吧，而荒廢了學(xué)業(yè)，甚至受網(wǎng)絡(luò)不良思想影響而走上歧途。針對(duì)這些現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生用矛盾的即一分為二的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，指出任何事物都具有兩重性，網(wǎng)絡(luò)有其優(yōu)點(diǎn)也存在不足，優(yōu)點(diǎn)、積極作用是矛盾的主要方面，缺點(diǎn)、消極作用是矛盾的次要方面，要分清主流與支流，不能因噎廢食，也不能任其自流，關(guān)鍵是對(duì)青少年加強(qiáng)教育和積極引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)網(wǎng)吧加強(qiáng)整頓和管理，規(guī)范業(yè)主的行為。問(wèn)題解決了，人們自然能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。

三、緊扣生活實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性

理論源于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，由實(shí)踐檢驗(yàn)并為實(shí)踐服務(wù)。思想政治課是一門理論與實(shí)際聯(lián)系最緊密、最具有時(shí)代特色的科學(xué)，教學(xué)中必須緊扣生活，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重把近期重要的時(shí)政知識(shí)、地方黨政部門的重大決策、當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的重大事件與教材內(nèi)容密切結(jié)合，才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。

如，復(fù)習(xí)我國(guó)政體及多黨合作制的內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合十屆全國(guó)人大四次會(huì)議和全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制是我國(guó)根本政治制度和全國(guó)人大是最高權(quán)力機(jī)關(guān)等內(nèi)容，以及政協(xié)是多黨合作制的重要機(jī)構(gòu)，它具有政治協(xié)商，民主監(jiān)督，參政議政等職能的理解。我還結(jié)合臺(tái)灣當(dāng)局“制憲”、“去中國(guó)化”及“終統(tǒng)”行為，說(shuō)明了要“由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)”的重要性，揭露了臺(tái)灣當(dāng)局分裂祖國(guó)的丑惡嘴臉和陰謀。

雖然很多學(xué)生不喜歡政治課，但對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事卻十分熱衷，津津樂(lè)道。同樣，每年高考，政治試題無(wú)不以當(dāng)年黨的方針政策、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，綜合考查學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)、知識(shí)分析相關(guān)問(wèn)題的能力。因此，緊扣生活實(shí)際，把富有時(shí)代感的時(shí)事形勢(shì)和具體事例運(yùn)用于課堂教學(xué)中，能增強(qiáng)政治課的生動(dòng)性，更好地吸引學(xué)生。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要有針對(duì)性，要把時(shí)政知識(shí)融于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，指導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，達(dá)到觀點(diǎn)與材料的結(jié)合，以觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，以材料論證觀點(diǎn)。

四、注重啟發(fā)性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

古語(yǔ)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯逃姨招兄f(shuō)：“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)啟文化寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生?！边@都說(shuō)明，傳授給學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的技能，這樣才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。啟發(fā)式教學(xué)就是一種能達(dá)到這種效果的最佳教學(xué)方法。政治教師在平時(shí)教學(xué)中，要善于針對(duì)某一個(gè)具體的問(wèn)題，多提問(wèn)幾個(gè)為什么，怎么樣，如何辦等，多方位多角度地引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

此外，在課堂教學(xué)中，教師要明確：學(xué)生始終處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用，是引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。為此，教師要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生自主地參與討論，發(fā)表見(jiàn)解，教師加以引導(dǎo)，共唱一出戲；相反，教師“一言堂”只會(huì)限制學(xué)生的思維，熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，致使課堂變得死氣沉沉。試想，這樣教學(xué)，學(xué)生豈會(huì)喜歡？“計(jì)劃”都能讓位“規(guī)劃”，教師何不讓位于學(xué)生，由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者？

政治教師只有緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平，力求教學(xué)符合教育教學(xué)規(guī)律和時(shí)代的要求，才能使學(xué)生喜歡思想政治課，樂(lè)于并善于學(xué)習(xí)政治理論，從而成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。