高中英語教學現(xiàn)狀及其應對策略

摘 要： 作者根據(jù)自身的多年教學實踐，針對我國高中英語階段教學現(xiàn)狀，提出一些應對策略。

關鍵詞： 高中英語教學 現(xiàn)狀分析 應對策略

21世紀作為一個知識經(jīng)濟時代，對人才的要求越來越高，人們對人才的要求已經(jīng)轉變?yōu)閷θ说闹R、能力、素質(zhì)全方位的定位。而高中作為個人接受教育最關鍵的時期，是學生學習英語的最佳時期，但目前高中英語教育還是以應試教育模式為主，學生只是被動地接受知識，這嚴重挫傷學生的學習積極性，也在一定程度上給學生帶來較大的心理負擔。為了更好地滿足學生成長成才的實際需求，高中英語教師應充分引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，發(fā)揮自主學習的主觀能動性，從而滿足學生全面發(fā)展的實際需要。

一、高中英語教學現(xiàn)狀

1.重理論輕能力

目前，高中英語教學還存在一個比較普遍的問題，那就是教師過于注重理論教學而忽視學生英語運用能力的培養(yǎng)。在平時的教學活動中，許多教師都將重點放在詞匯和語法的教學上，而其他關于英語的運用能力的鍛煉則幾乎沒有，包括口語表達能力、英語寫作能力、英語交際能力等。同時學生對英語問題的思維能力也沒有得到很好的鍛煉，都是習慣于教師的灌輸，但實際學習效果則顯得尤為低下。

2.部分教師沒有完全適應新版教材

隨著教材版本的更新，教師的教學理念教學方式等都要進行相應的變動，但由于一些教師對新事物的接受能力低，思想比較頑固，因此對新教材還是不能完全適應，教學方式也沒有進行相應的調(diào)整，在課堂上仍是按照原有的教學模式來授課。在進行英語理論知識的教學時，還是以自我為中心，忽視了與學生的英語交流，自己在講臺上大講大談。在英語運用能力方面，教師認為只要平時理論功底扎實，運用能力自然而然就會提升，因此干脆完全不顧運用能力的培養(yǎng)。

3.高考的原因?qū)е碌慕虒W問題

我國近年來在高中英語教育方面一直推行課程改革，要求著重培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的能力，但效果并不理想，主要是因為高考，許多學校仍在口頭上大喊推行素質(zhì)教育，但在實際教學活動中仍是以高考為中心地進行教學安排。同時教師對學生的考核機制也是完全以分數(shù)為核心，這不僅傷害了學生的自尊心，而且挫傷了學生學習英語的積極性。

二、提高高中英語教學效率的應對策略

1.引導學生掌握良好的學習策略

高中階段作為學生學習進步的黃金階段，在這個階段的英語學習過程中RZABDNW66Dcuu7T2/nGAu8+aAIGn/0bhVPRO6IRqkWI=，學生應根據(jù)自身的實際情況來掌握適合自己的學習策略，并根據(jù)自己的學習需要靈活地進行調(diào)整。而且教師要盡全力來幫助學生掌握良好的學習策略，從而有利于學生自主學習。在教學過程中，教師應以培養(yǎng)學生的英語運用能力和提升學生的綜合素質(zhì)為目標來開展教學。同時在課上還應留出足夠的時間來供學生對課堂知識進行消化吸收，并在課堂上適當?shù)匾胍恍┙涣餍缘膶W習活動，既活躍課堂氣氛，又鍛煉學生的能力。

2.營造活躍的課堂氣氛

興趣是最好的老師，因此在高中英語課堂上，教師應注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，良好的英語學習興趣能夠驅(qū)動學生充分獲取知識，反之則會影響學生的全面發(fā)展。高中學生正處由青少年向成年人的轉變期間，其心理活動較復雜，因此高中英語教師應該時刻關注學生的情感發(fā)展，平等對待每一位學生，尊重學生的個性發(fā)展，并積極幫助那些在英語學習上比較困難的學生，在學生面前樹立良好的形象，幫助學生解決在學習、生活中遇到的問題。

3.督促學生鞏固復習

高中階段是人一生中記憶能力最強的階段，但也存在記憶疲勞，某些知識一旦實踐過久便會忘掉，這在高中英語學習過程中也是一樣的，一些知識學過之后，學生可能在幾周之內(nèi)還比較熟悉，若沒有進行再次鞏固，則時間一久便變得模糊。因此，教師在日常教學過程中，一定要重視對學生的已學知識進行回顧復習，而最有效的方式就是通過檢測來了解學生的掌握程度，同時也起到加深記憶的作用，如果學生掌握效果不佳，則教師很有必要在課堂上進行一次回顧復習。當然檢測的方式也多種多樣，但需要以學生最能接受的方式進行。傳統(tǒng)的考試很顯然是學生所厭惡的，因此要在檢測方式上進行創(chuàng)新，以有利于學生發(fā)展。如我通常是在課前讓若干個學生進行英語秀，即要求學生用英語來講故事、唱歌、用所學的新詞匯編成一句話、幽默笑話、背誦或默寫重點句子或段落，學生可根據(jù)自己的實際情況來進行自由選擇。這樣一來，學生就有更多的時間和空間來親身感受和直接體驗語言知識和運用語言知識。此時，老師應對每一個學生的任何努力都及時進行當眾表揚和肯定，這是對學生的尊重，能夠調(diào)動他們的學習積極性。

三、結語

隨著新課改事業(yè)的不斷推進，我國高中英語傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)遠遠不能滿足當代學生的需要，學生的英語能力和綜合素養(yǎng)也得不到提高，甚至還會給學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。為了實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展，高中英語教師應秉著對學生負負責任的態(tài)度來教學，改進自身的教學方法，提升自己的專業(yè)技能，切實踐行以人為本的教學理念。

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