社會需求視角下的職高英語有效教學(xué)初探

摘 要： 職業(yè)高中是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場所。近年來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，每個行業(yè)對各類專業(yè)人才的需求量驟然增加，尤其是對具備多種技能的英語復(fù)合型人才更是求賢若渴。針對這種情況，如何站在社會需求的視角全面探析職高英語的有效教學(xué)策略，是值得廣大職高英語教學(xué)教師認真思考的問題。

關(guān)鍵詞： 職高英語 社會需求 復(fù)合型人才 有效教學(xué)

隨著教育改革的深入，職高英語的教學(xué)目的十分明確，它要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，不但掌握英語基礎(chǔ)技能和知識，具有相應(yīng)的聽、寫、讀、說、譯的語言能力，更要具備英語實踐能力。然而，就目前而言，職高英語教學(xué)之狀況不容樂觀，教育成果與社會需求之間存在一定距離。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，對英語人才的需求更為迫切，而素有“人才培養(yǎng)基地”之稱的職業(yè)高中，應(yīng)該如何以市場為導(dǎo)向，從社會需求的角度出發(fā)，培養(yǎng)高水平的“復(fù)合型”英語人才，成為職高英語教學(xué)改革面臨的重要問題。本文以目前社會對英語人才的需求為著眼點，對如何在社會需求視角下探尋職高英語有效教學(xué)之途徑進行了全面分析。

一、英語人才的社會需求現(xiàn)狀

一般來說，職高生畢業(yè)后大多會選擇直接就業(yè)，因此，職業(yè)高中培養(yǎng)英語人才的方向，應(yīng)該是根據(jù)社會需求來定位。全球化經(jīng)濟時代的來臨，使得社會對英語人才的需求呈現(xiàn)出一個專業(yè)化與多元化的發(fā)展趨勢，更多的用人單位希望畢業(yè)生進入崗位后能夠很快承擔起英語專業(yè)工作，要求他們在相關(guān)工具的幫助下完成翻譯、b6fe94ac11e448b99f2bbb7bc443069a822f6c79f9c59b1eaa2acf3163649671閱讀等工作，在日?；顒又惺炀氝\用英語進行書面交際和口頭交際，幫助企業(yè)很快實現(xiàn)國際化的溝通與交流。隨著市場競爭的愈發(fā)激烈，企業(yè)對英語人才的語言交際能力提出了更高要求，特別是口語能力，已經(jīng)從以往不做任何要求發(fā)展到“必須達到一定水平”。由此可見，既具備一定的專業(yè)技能，同時還具備較強的英語交際能力的“復(fù)合型”人才，即目前社會所需的英語人才。因此，職高英語要體現(xiàn)其教學(xué)的有效性，就要從社會需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力為最終目標，即要在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，強化讀寫能力；先夯實基礎(chǔ)，再注重應(yīng)用；從學(xué)中練，從練中用，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，從而調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使其增長知識和提高能力。

二、以社會需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)職高英語有效教學(xué)的方法

1.注重專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的有效銜接

職高英語教學(xué)要想滿足社會中各個行業(yè)對英語人才的需求，就要在強化基礎(chǔ)英語的同時，注重專業(yè)英語的滲透。學(xué)生進行基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)他們?nèi)娴挠⒄Z基本技能，使學(xué)生滿足將來的工作崗位中對他們英語能力提出的一般需求，專業(yè)英語則重點培養(yǎng)學(xué)生在某種特定環(huán)境、特定專業(yè)運用英語進行交際的能力。雖然專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語在詞匯、修辭和語法中存在諸多不同，但很多專業(yè)英語詞匯就蘊含在基礎(chǔ)英語之中，教師在實際教學(xué)中要注重兩種英語的有效銜接。如講到“die”時，要告訴學(xué)生，在基礎(chǔ)英語中，它代表“終結(jié)”，而在機械工程中則代表“模具”。諸如此類的，還有“award”，用于法律時，它的意思是“判決書”；“visibility”的商業(yè)含義為“知名度”，而在基礎(chǔ)英語中代表“XX具有可視性”等。

2.注重學(xué)生英語聽說訓(xùn)練

從社會需求角度來看，許多企業(yè)對職高生的英語能力不太滿意，主要是職高生的聽力與口語能力差強人意，在英文電話咨詢、接待外賓等工作中表現(xiàn)得不夠熟練和專業(yè)，這就說明職高英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)是學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。因此，要想幫助學(xué)生更加適應(yīng)社會需求，就要加強對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，尤其是將實用口語作為重要的交際技能對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。教師要改進教學(xué)方法，采取多種手段，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多進行口語交際的機會。可以通過模擬創(chuàng)設(shè)語言情境的方法來讓學(xué)生在“真實場景”中感知語言的運用過程。如在“Taking Orders for Chinese Cuisine”一課中，可以為他們模擬創(chuàng)建一個餐廳的場景，通過多媒體列出本餐廳的“菜單”，以及一些常用的餐廳用語，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，進行現(xiàn)場對話，如：

Waiter：May I tare your order，please？

Guest：What’s today’s special？

Waiter：It’s sweet and sour pork.

Guest：What’s MaPo Tofu？

Waiter：It’s a kind of spicy tofu.

在這種接受真實的場景中，學(xué)生很快就明白在餐廳應(yīng)如何與客人交談，如何為客人點餐、用餐，同時也了解了西方文化與中國文化的差異，對于他們?nèi)蘸蟮膶嶋H工作有很大的幫助。

又如講授“Where is the post office？”一課時，可以變靜為動，將書本語言轉(zhuǎn)換為實際交際語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與問路相關(guān)的交際場景。通過多媒體先為學(xué)生展示一些日常問路的語言，如：“Excuse me，where’s the nearest...please？”“I want to go to...？”“Which is the way to...”“Do you know the way to...”“How can I get to...”“Can you tell me the way to...”及一些問答語：“Walk along this road/street.It’s about...meters form mere；Take the first turning on the left/right...”等，然后讓學(xué)生在一個“假設(shè)你是第一次來本地的外國人，你想知道離我們學(xué)校最近的超市、公園、郵局等地方怎么去，應(yīng)該怎樣詢問？被詢問的對象又應(yīng)該怎樣回答？”的場景中進行現(xiàn)場演示。這種以生活場景再現(xiàn)的方法，一方面可以讓學(xué)生置身于一個動態(tài)課堂中，對語言的實際運用有一個真實的體驗，另一方面可以讓學(xué)生提前“熱身”，一旦在生活中遇到類似情境就會很快明白應(yīng)該如何處理。

總之，英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)時刻以適應(yīng)社會需求為總目標，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一方面讓學(xué)生“學(xué)會英語”，更重要的是讓學(xué)生“會用英語”，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多語言實踐機會，讓他們在職高英語課堂上，積攢能量，蓄勢待發(fā)。