信息技術(shù)與高中課堂教學(xué)整合的體會

學(xué)生學(xué)會一種外語，不僅能打開一扇進(jìn)入另一個知識寶庫的大門，而且能用不同的思維方式思考問題，從而使問題得到有效解決，實現(xiàn)多元學(xué)習(xí)與價值的目標(biāo)。在培養(yǎng)時代所需要的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有國際視野的現(xiàn)代化國家國民過程中，英語教育具有重要作用。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)和科研的各個方面所發(fā)揮的作用越來越受到人們的關(guān)注。對如何提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，提高中學(xué)課堂教學(xué)效率，很多專家、學(xué)者和一線的中學(xué)教師都進(jìn)行了大量的探討，并取得了豐碩的成果，其中，信息技術(shù)與中學(xué)其他各科課堂教學(xué)的整合的成果研究得到了專家和廣大教師的普遍認(rèn)可，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，把教師從大量的繁重的備課、講課的工作中解脫了出來，讓他們有更多的時間了解學(xué)生，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法和策略。

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率

因為網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富、題材廣泛且新穎、反饋及時等特點，所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可以有效地解決以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的許多問題。例如閱讀題材狹窄、內(nèi)容陳舊、訓(xùn)練方法單一、呆板等問題，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，有效提高他們的閱讀能力。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，還要注意循序漸進(jìn)。開始所選擇的材料難度要低，趣味性要強(qiáng)，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結(jié)果不劃分等級，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是高中階段英語學(xué)習(xí)的重中之重。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學(xué)理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果不理想。而計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，非常自然地使高中英語閱讀教學(xué)上了一個新的臺階。

首先，利用網(wǎng)絡(luò)，閱讀材料實現(xiàn)了信息最大化。在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下，相關(guān)閱讀教育信息的獲得只能依賴于報刊和自己的摸索，信息的量和質(zhì)都很有限，很多情況下只能靠舊材料的積累。在互聯(lián)網(wǎng)使用的情況下，教師可以從網(wǎng)上收集整理大量所需教學(xué)信息、教學(xué)材料，根據(jù)目前教學(xué)實際的情況和需要，取其精華，這樣取得的信息量和質(zhì)就發(fā)生了“翻天覆地”的變化。在如既可在大型搜索網(wǎng)站直接輸入要查詢的文章的名字或關(guān)鍵詞，得到很多相關(guān)內(nèi)容檢索，供你挑選，又可在中國教育科研網(wǎng)、中國中小學(xué)教育信息網(wǎng)等網(wǎng)站上得到數(shù)以百計的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的文章。利用網(wǎng)站中挑選的閱讀材料對學(xué)生實行“限時閱讀”，收到了較好的效果。

2.利用多媒體課件，激活寫作背景

在寫作教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫出作文讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成。因此，必須構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有寫作的真實的情景或話題及有一個互動的交流平臺，組織學(xué)生在豐富多彩的、有意義的活動中交流。借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)比較真實的情境，如教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形、聞其聲，然后有所感而寫。此外，還可以設(shè)計一些生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生在掌握一定的詞匯用法和句型及語法用法后，逐步地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，我在教授完人教版《英語》模塊2 Unit 1關(guān)于Cultural relics的話題后，要求學(xué)生寫一篇介紹自己家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的小短文。我先選用了本市一些大家都耳熟能詳且極具代表性的圖片進(jìn)行播放，并對可能用到的詞匯和語法做了必要的解釋，使學(xué)生很容易地去寫。同時借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供互動交流平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)、教師交流反饋。比如使用MSN、QQ等即時通訊器代替?zhèn)鹘y(tǒng)通話和對話，使用E-mail、Blog、My pace等代替?zhèn)鹘y(tǒng)書信，使用在線詞典代替紙質(zhì)詞典，使用博客和個人空間寫作代替?zhèn)鹘y(tǒng)日記、周記和創(chuàng)作等，這一時尚可以成為英語寫作教學(xué)改革的切入點和突破口。

3.運用多媒體計算機(jī)播放聽力材料

采用多媒體計算機(jī)播放聽力材料，集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學(xué)生的聽力。而且，播放操作自如，教師可以隨意播放，任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，就可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。而傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)手段，用錄音機(jī)播放聽力材料，單調(diào)煩悶，容易使學(xué)生感到疲勞厭倦，倒帶的麻煩也容易使學(xué)生精力分散。如果利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)機(jī)聽力練習(xí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的情況自行操作，實現(xiàn)英語聽力教學(xué)的因人而異，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為學(xué)生“量身定做”聽力教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

4.利用多媒體計算機(jī)開展英語沙龍活動

開展英語沙龍活動不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語，而且可以提高學(xué)生評論問題、分析問題和解決問題的能力。沙龍話題很廣泛，教師可選擇一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)生喜聞樂見的話題開展活動，可利用多媒體計算機(jī)播放與語題緊密相關(guān)的視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)信息溝通渠道，激發(fā)學(xué)生的交流欲望。例如可組織學(xué)生開展“評課議課沙龍”活動。教師可先制作本班的一堂英語課堂實錄視頻，然后運用多媒體計算機(jī)播放，要求學(xué)生邊看邊記好第一手材料，再從記錄的材料中思考評議時自己應(yīng)點評的內(nèi)容，學(xué)生可針對本節(jié)課自己及他人的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行形成性評價，也可針對老師的課堂教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)功底、教學(xué)效果進(jìn)行課堂教學(xué)評價，使學(xué)生既提高口語表達(dá)能力，又認(rèn)識自我，樹立自信，學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向，促進(jìn)綜合語言運用能力的全面發(fā)展。教師也可根據(jù)學(xué)生評價反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，并最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。另外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)沙龍聊天活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。