中學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

摘 要： 作者通過問卷調(diào)查并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析中學(xué)生英語口語能力落后的原因，提出教師應(yīng)通過提高自身的口語素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生英語會(huì)話的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造使用英語的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語口語水平。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 口語能力 原因分析 解決方法

絕大部分中學(xué)生都有這樣的通病，做題能力、閱讀水平不強(qiáng)，但聽力和口語實(shí)際能力不強(qiáng)。學(xué)了幾年英語，詞匯量有二三千個(gè)，但很多簡(jiǎn)單的對(duì)話，要他們用英語表達(dá)，是一件很難的事，更不用說用英語跟外國(guó)人對(duì)話交流。大部分初中學(xué)生的英語口語水平距新課標(biāo)的要求還有一定的距離。

一、原因分析

是什么原因造成這種情況的呢？這幾年來，我致力于這個(gè)課題的探索和研究，并進(jìn)行問卷調(diào)查，總結(jié)出以下原因。

1.教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)主要來自課堂，教師是課堂教學(xué)的啟發(fā)者和傳授者，教師的專業(yè)素質(zhì)和口語能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語有直接的影響?，F(xiàn)在中學(xué)絕大部分英語教師是國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的，很少有機(jī)會(huì)和以英語為母語的人會(huì)話與交流，有相當(dāng)一部分教師還是在職進(jìn)修的，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，在很多方面存在問題，如缺乏對(duì)英美社會(huì)文化和語言背景知識(shí)的了解，口語不流利、不標(biāo)準(zhǔn)。所以無法完全勝任新課標(biāo)課程教學(xué)，亦不能有效地組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生的口語水平也就難以提高。

2.學(xué)生存在說口語的心理障礙。怕犯語法錯(cuò)誤、害怕受批評(píng)、愛面子是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的攔路虎，這些心理障礙，使他們不敢在課堂上或是其他場(chǎng)合使用英語表達(dá)他們想說的話。學(xué)生的愛面子，導(dǎo)致他們的虛榮心和自卑心理膨脹，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用英語時(shí)有強(qiáng)烈的焦慮感，即使是英語成績(jī)好的學(xué)生，愿意開口發(fā)言，但在表達(dá)時(shí)也怕犯錯(cuò)誤而遭到同學(xué)們的嘲笑，所以寧愿充當(dāng)旁聽的角色。我以前教過一個(gè)女學(xué)生，她英語成績(jī)很好，做題能力強(qiáng)，但要她開口用英語表達(dá)，她卻臉紅耳赤，低著頭，說不出來，這是一個(gè)很典型的例子。學(xué)生的這些心理障礙，容易形成惡性循環(huán)：怕犯語法錯(cuò)誤，不敢開口說，所以口語水平得不到提高；口語水平不高，不能準(zhǔn)確地表達(dá)，所以不敢開口說。最終使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)生沒有鍛煉英語口語的語言環(huán)境。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙，就是沒有相應(yīng)的語言環(huán)境實(shí)踐所學(xué)到的英語知識(shí)，使用英語會(huì)話的機(jī)會(huì)很少甚至沒有，能夠開口說英語的場(chǎng)合，只有早讀課和英語課?；谶@個(gè)原因，學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)語法和做題目上。相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，既然學(xué)生沒有機(jī)會(huì)和外國(guó)人進(jìn)行交談，與其下工夫培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，倒不如把精力放在提高學(xué)生的閱讀和語法訓(xùn)練上。他們是這樣想的，也是這樣做的，所以學(xué)生就沒有鍛煉英語口語的語言環(huán)境，把所學(xué)到的英語知識(shí)“學(xué)以致用”。

二、解決方法

那么，如何解決這些問題呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，我借鑒了一些教師的方法，結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種有效的解決方法。

1.英語教師必須提高自身的英語口語水平。要給人一杯水，自己必須有一桶水。作為語言教育的傳授者，英語教師必須自覺地提高自己的英語口語水平，才有可能提高學(xué)生的英語口語能力。提高自身的口語水平有兩個(gè)途徑：一是我們要去參加高層次的培訓(xùn)，為自己的教學(xué)更新理念，提高自己的教學(xué)水平；二是教師在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，堅(jiān)持收聽英語廣播，收看英語電視節(jié)目，把自己置于英語的“海洋”中，久而久之就會(huì)提高自己的英語口語水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語會(huì)話自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)最需要的是鼓勵(lì)。在學(xué)生開口說英語的過程中，教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生適度的贊美、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在他們說得好的時(shí)候，要給予贊美；在他們很投入地完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，要給予他們表揚(yáng)；在他們自信心不足時(shí)，要鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝懦弱，大膽突破自我，特別是當(dāng)學(xué)生想不起該怎樣用英語表達(dá)某句話時(shí)，要從旁多引導(dǎo)。這樣學(xué)生在說英語的過程中，就能獲得自信心和成就感，參與的積極性也隨之提高，學(xué)習(xí)效果顯著。

3.努力為學(xué)生創(chuàng)造使用英語的語言環(huán)境。在課內(nèi)，教師要把語言活動(dòng)控制在相對(duì)容易的語言范圍內(nèi)，讓學(xué)生有信心參與，也讓學(xué)生流利地交談。為此教師在課前要針對(duì)學(xué)生的能力備好課，以達(dá)到最佳效果。在教學(xué)中教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與其中。例如，在教“How to make a sandwich？”時(shí)，我先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些材料，然后分小組制作不同口味的三文治。在課堂上，分小組表演制作過程，小組成員分工合作，有的參與制作，有的在旁邊用英語解釋制作的步驟，如：First， take out some pieces of bread. Next...其他組的學(xué)生也可以用英語提出一些問題或建議。教師也可以扮演其中的一個(gè)角色，在表演過程中鼓勵(lì)學(xué)生多開口表達(dá)，對(duì)他們表演好的地方多加贊揚(yáng)，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，激發(fā)他們說英語的欲望，在課外，介紹學(xué)生看英語節(jié)目，如中央電視教育臺(tái)、香港明珠臺(tái)、國(guó)際臺(tái)的英語節(jié)目，讓他們模仿、練習(xí)和對(duì)比節(jié)目中的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們用英語復(fù)述出來。這種練習(xí)形式深受學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗麄冊(cè)诰毩?xí)過程中，既鍛煉了他們的膽量，又提高了他們的英語口語表達(dá)能力。有條件的學(xué)校，可以組織“英語角”、“英語周”等活動(dòng)，讓學(xué)生大力參與，這些活動(dòng)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來極大的促進(jìn)作用和影響。

總之，英語口語教學(xué)的目的是促使每一個(gè)學(xué)生積極參與到英語口語練習(xí)中，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。只要改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就一定會(huì)大幅度地提高學(xué)生的英語口語水平。

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