大學英語與專業(yè)英語教學特色化融合之探究

摘 要： 隨著廣西北部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，社會對掌握熟練的英語能力和扎實專業(yè)知識的復合型人才的需求越來越大。文章旨在探討廣西北部地區(qū)高職高專院校如何進行大學英語教學與專業(yè)英語教學合理優(yōu)化改革、走特色化融合之路，以培養(yǎng)出適應社會需求的復合型人才。

關鍵詞： 廣西北部地區(qū) 高職高專院校 大學英語教學 專業(yè)英語教學

一、引言

近年來，廣西北部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展推動了中國與東盟國家在各個領域的經(jīng)濟合作，也大大帶動了廣西的經(jīng)濟發(fā)展。隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展，越來越多的外國人在各行各業(yè)與中國進行直接的交流溝通。對外語人才的需求，不僅僅局限于外貿(mào)行業(yè)，甚至擴大到了經(jīng)濟、科技、旅游、文化等領域。在這種情況下，復合型的外語人才成為目前社會急需的寶貴資源。因而，在廣西北部地區(qū)的高職高專院校，公共英語與專業(yè)英語教學走特色化進行融合之路勢在必行。

二、大學英語和專業(yè)英語的不同教學目標

大學英語，即一般用途英語（English for General Purpose），其教學旨在幫助學生打下較扎實的語言基礎，并培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭與書面的信息交流；同時幫助學生掌握良好的語言學習方法，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。

專業(yè)英語，即專門用途英語（English for Special Purposes），顧名思義，是指與某種特定職業(yè)或學科相關的英語，它有別于一般用途英語（English for General Purposes），是根據(jù)學習者的特定目的和特定需要而設計、開設的英語課程（Hutchinson and Waters 1987），如電子商務英語、國際金融英語、外貿(mào)英語、新聞英語、法律英語、醫(yī)學英語、計算機英語、旅游英語、報刊英語等，其目的是培養(yǎng)學生在所學專業(yè)領域的英語運用能力及在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力。

三、大學英語與專業(yè)英語教學融合的必要性

目前，廣西北部地區(qū)的很多高職高專院校，大學英語教學與專業(yè)英語教學基本是分開進行的。以筆者所在院校為例，大學英語開設學期是?？剖堑谝缓偷诙W期，教學任務由大學英語教師承擔，教學目標是培養(yǎng)學生基本的英語應用能力，打下扎實的英語基礎。而各專業(yè)的專業(yè)英語則是在大學英語課程結束后開設的，其教學任務由相關專業(yè)老師負責承擔。二者間、教師之間幾乎沒有溝通和傳承，教材的選取也沒有連貫性，這就造成了大學英語教學與專業(yè)英語教學的脫節(jié)，教學效果不盡如人意。

因此，進行英語教學改革，將大學英語與專業(yè)英語教學科學有效地結合、走特色化融合之路勢在必行。

四、大學英語與專業(yè)英語教學融合的對策

當前大學英語教學和各專業(yè)的專業(yè)英語教學嚴重分離，導致廣西北部地區(qū)高職高專院校英語教學效果不容樂觀，要改變這一現(xiàn)狀，必須同時對大學英語教學和專業(yè)英語教學進行一系列全面的改革，將二者進行有特色的融合。要做好這一改革，筆者認為應該從以下方面著手。

1.改變思想，正確認識大學英語和專業(yè)英語的關系。

大學英語教學在我國的發(fā)展已經(jīng)有相當一段時間了，為了不斷提升大學英語教學水平，全國各高職高專院校，包括廣西北部地區(qū)地區(qū)高職高專院校，都不斷進行改革，嘗試創(chuàng)新教學方法和模式，取得了良好的教學效果，為社會各界輸送了大量的有著較好英語基礎的人才。但是，一直以來，專業(yè)英語的教學卻停滯不前。大學英語與專業(yè)英語教學相脫節(jié)，使得大學英語教學不夠完善，專業(yè)英語教學效果也是差強人意。以筆者所在的一所廣西北部地區(qū)院校為例，多年來，專業(yè)英語一直都是由專業(yè)老師教授，而專業(yè)老師一般既要上專業(yè)課，又要上專業(yè)英語課，這就造成了師資力量的不足，加之一般專業(yè)老師英語能力有限，造成專業(yè)英語教學效果不理想。學生畢業(yè)后，很難適應本職工作對專業(yè)英語的要求。另外，學校從上到下對大學英語教學都很重視，更重視英語等級考試的成績，而忽略了專業(yè)英語的重要性。絕大多數(shù)教師都沒有意識到專業(yè)英語應該是大學英語的一部分，只有專業(yè)英語教學跟上了，大學英語教學才算是完整的。不管是教學管理者，還是一線教師，都應該有一個正確的認識：大學英語和專業(yè)英語是不可分割、互為一體的一個完整體。大學英語教學要為學生學習專業(yè)英語打好基礎做好充分的準備，專業(yè)英語也要用到大學英語的基礎知識才能更好地掌握專業(yè)英語知識，二者不可分割。

2.制定統(tǒng)一的標準，打破各自為政的現(xiàn)狀。

大學英語改革都是自上而下、全校性的一個系統(tǒng)工程。作為完整的大學英語教學的一部分，專業(yè)英語教學也必須是自上而下的、全校性的一個改革，不能是各個院系各自為政，而應該統(tǒng)一制定要求，對課程性質、開課時間、課時數(shù)等要做統(tǒng)一規(guī)定。

3.增強師資力量，充實師資隊伍。

對于大學英語教學來說，專業(yè)英語教學要求更高，既要求任課教師有扎實的英語基本功，又要精通相關的專業(yè)知識。要想在專業(yè)英語教學上取得突破，大學英語教師和專業(yè)英語教師必須互相合作，鼓勵英語教師根據(jù)自己的興趣特長，攻讀其他專業(yè)的學位或者進修相關的專業(yè)課程，充分發(fā)揮其潛力及英語優(yōu)勢，拓寬知識面，以達到專業(yè)英語教學對專業(yè)知識的要求。大學英語教師要著眼未來，對自己的知識結構進行更新，以適應未來的教學要求。而專業(yè)教師則需要熟悉英語這一語言的特點，學習英語教學的方法，掌握良好的英語技能。

4.注意大學英語教學與專業(yè)英語教學的合理銜接。

在廣西北部地區(qū)很多高職高專院校，由于師資等原因的限制，大學英語一般采取大班授課的方式，課堂上，教師占主導地位，主要培養(yǎng)學生的語言基本能力。而專業(yè)英語則采取小班授課的模式，課堂上主要是輸送大量的專業(yè)詞匯、進行大量的專業(yè)知識閱讀等。不管是哪種課，教師都應該采用靈活多變的教學方式，課內(nèi)課外有效結合，使得學生不僅能掌握扎實的語言基本功和專業(yè)知識與詞匯，還能盡早建立起專業(yè)英語詞匯體系，掌握這些文章的篇章結構特點和表達規(guī)律，從而達到良好的教學效果。另外，選取合適的大學英語和專業(yè)英語課程的教材也是做好二者銜接的重要環(huán)節(jié)。

五、結語

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展及我國高職高專院校英語教學的不斷改革，廣西北部地區(qū)地區(qū)高職高專院校的英語教學水平也隨之不斷發(fā)展和提高，大學英語教學與專業(yè)英語教學必須特色化融合之路。作為廣西北部地區(qū)一名高校英語教師，筆者認為，我們應該及時調整人才培養(yǎng)計劃，靈活教學，將教學與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需求緊密結合，為社會培養(yǎng)更多的復合型人才。

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本文為廣西規(guī)劃課題《廣西北部地區(qū)高職高專院校走特色化發(fā)展道路的研究》的研究成果之一。