小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用。教師要探索課堂教學(xué)方式，掌握教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)規(guī)律 教師主導(dǎo)作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課堂教學(xué)的成敗是衡量教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。

一、探索課堂教學(xué)方式，掌握教學(xué)規(guī)律。

課前教師要精心設(shè)計好預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生用心預(yù)習(xí)，為上課做好必要的物質(zhì)與思想上的準(zhǔn)備。有效課堂離不開教學(xué)細(xì)節(jié)的精心預(yù)設(shè)，細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)是對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程等所作的一系列展望。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷動手操作的體驗過程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，自覺主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。做數(shù)學(xué)不是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動，而是在數(shù)學(xué)操作的過程中進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)與自我創(chuàng)造，是一種有效的數(shù)學(xué)體驗活動。課堂上，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作體驗過程，在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師要努力使學(xué)生樂思、會思、善思，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成良好的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是順利開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要包容學(xué)生在問題解決過程中的錯誤，善于幫助學(xué)生分析錯因，科學(xué)而理性地加以解決。要面向全體學(xué)生，尊重差異，注重學(xué)生親身體驗，在體驗中感知，在感知中生成。例如在《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)中，我先讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，初步掌握判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我著眼于讓學(xué)生自主探究獲取概念，揭示出質(zhì)數(shù)與合數(shù)的內(nèi)涵，對共性的問題集中講解，研討解決，讓學(xué)生相互商討，共同解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。

二、遵循教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)改革。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)的具體教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)條件，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律和原則，制定一個最佳教學(xué)方案，然后靈活地執(zhí)行這個方案，以花費最少的時間和精力達(dá)到最好的效果。在具體教學(xué)實踐中要體現(xiàn)在知識內(nèi)容方面完成由不知到知，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作；在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作。教師必須在全面提高自身知識水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學(xué)素質(zhì)上狠下工夫。必須根據(jù)教學(xué)新形勢的實際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在課堂教學(xué)中，如果教師能根據(jù)實際需要，適當(dāng)使用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、教師是課堂教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動的系統(tǒng)規(guī)劃對教授過程和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有計劃的組織。學(xué)生是課堂教學(xué)的對象，教學(xué)活動的目的就是使他們掌握知識、技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成合格人才。教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，是教師與學(xué)生的中介物，是教師教的依據(jù)、學(xué)生學(xué)的材料。我們應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容在對教學(xué)知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究中，緊緊圍繞著數(shù)學(xué)的邏輯體系與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的最優(yōu)化結(jié)合這個核心問題，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將教材中的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)掛鉤，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并注意在新舊知識的溝通、知識間整體與縱橫聯(lián)系、辯證合理組合等方面進(jìn)行改革與試驗。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索；應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革與實踐，將教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法應(yīng)結(jié)合起來，做到教法與學(xué)法的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。我們在研究過程中應(yīng)始終以整體觀念做指導(dǎo)，選擇合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運用聯(lián)系與遷移能動地改造傳統(tǒng)的教法，創(chuàng)造出新的更科學(xué)、更靈活的好教法。